2. Khuyến nghị
2.3. Đối với trường THPT chuyên năng khiếu thể dục thể thao Nguyễn
Định
Tổ chức nghiên cứu và từng bước thực hiện 6 biện pháp được tác giả đề cập trong luận văn này, phù hợp với hoàn cảnh thực tế của từng trường, tránh bệnh hình thức.
Xây dựng kế hoạch hằng năm vừa bổ sung trang thiết bị vừa phát triển đội ngũ cho công tác TBGD của trường THPT.
Định kỳ tổ chức theo dõi, kiểm tra, đánh giá, động viên, khen thưởng kịp thời.
Tạo điều kiện cho cán bộ, GV được học tập, giao lưu, học hỏi, tham khảo, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ. Tích cực ứng dụng các tri thức về khoa học quản lý giáo dục và kiểm nghiệm thực tế và lý luận trong quá trình quản lý nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học và đổi mới phương pháp.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Trần Quốc Bảo (2005), Các biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm
nâng cao hiệu quả sử dụng cơ sở vật chất – kỹ thuật phục vụ cho việc dạy và học ở trường THPT công lập Tp.. HCM , Luận văn Thạc sỹ Quản
lý giáo dục, Viện Chiến lược và Chương trình giáo dục,Tp.. HCM. 2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2006), Hướng dẫn sử dụng thiết bị dạy học
tối thiểu lớp 10, Nxb Giáo dục, Thành phố Hồ Chí Minh.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Công văn số 4708/ BGDĐT-KHTC về
việc hướng dẫn tổ chức mua sắm, sử dụng TBDH năm học 2007 – 2008, Gửi Giám đốc các Sở Giáo dục và Đào tạo, Hà Nội.
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Hướng dẫn sử dụng thiết bị dạy học tối
thiểu lớp 11, Nxb Giáo dục, Thành phố Hồ Chí Minh.
5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Hướng dẫn sử dụng thiết bị dạy học tối
thiểu lớp 12, Nxb Giáo dục, Thành phố Hồ Chí Minh.
6. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Điều lệ trường trung học cơ sở, trường
trung học phổ thơng và trường phổ thơng có nhiều cấp học, Ban hành kèm theo quyết định số 07/2007/ QĐ- BGDĐT ngày 02/4/2007, Hà Nội 7. Nguyễn Quốc Chí- Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010, 2014), Đại cương khoa
học quản lý. NXB Đại họcQuốc Gia - Hà Nội.
8. Nguyễn Đức Chính (2008), Đảnh giá chất lượng trong giáo dục. Tài
liệu giảng dạy cao học QLGD, Khoa sư phạm-Đại học Quốc Gia Hà Nội.
9. Nguyễn Tiến Dũng, Nguyễn Văn Tƣ (2000), về công tác tự làm thiết bị
giáo dục, nghiên cứu giáo dục.
10. Vũ Cao Đàm (2005), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học. NXB
Khoa học kỹ thuật, Hà Nội.
11. Nguyễn Tiến Đạt (2004), Giáo dục so sánh. NXB Đại học Quốc Gia -
Hà Nội.
Thị Huỳnh Liễu, Phan Thế Mỹ, Đào Nhƣ Phú, Trần Doãn Qƣới, Đàm Hồng Quỳnh, Lê Ngọc Thu (2002), Một số vấn đề lí luận và thực
tiễn của việc xây dựng sử dụng cơ sở vật chất và thiết bị dạy – học ở trường phổ thông Việt Nam, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội.
13. Điều lệ trường Trung học (2000). Nxb Giáo dục, Hà Nội.
14. Trần Khánh Đức (2002), Sư phạm kỹ thuật. Nxb Giáo dục, Hà Nội.
15. Tô Xuân Giáp (1997), Phương tiện dạy học. Nxb Giáo dục, Hà Nội.
16. Đặng Xuân Hải (2010), Quản lý hành chính nhà nước nói chung và
quản lý ngành giáo dục nói riêng. Tài liệu giảng dạy cao học QLGD,
Đại học Giáo Dục.
17. Phạm Minh Hạc (1986), Một sổ vấn đề giáo dục và khoa học giáo dục.
Nxb Giáo dục, Hà Nội.
18. Phạm Minh Hạc (1996), Mười năm đổi mới giáo dục. Nxb Giáo dục,
Hà Nội.
19. Phùng Thị Hằng (2013), Tập bài giảng cho học viên cao học quản lý
giáo dục môn: Tâm lý học quản lý, Văn hóa nhà trƣờng.
20. Nguyễn Trọng Hậu (2009), Đại cương khoa học quản lý giáo dục. Tài
liệu giảng dạy cao học QLGD, Đại học Giáo Dục.
21. Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo
dục, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội, Hà Nội.
22. Nguyễn Văn Hộ (2013), Tập bài giảng cho học viên cao học quản lý
giáo dục mơn: Triết lý giáo dục, Chính sách và phát triển GD-ĐT.
23. Lê Ngọc Hùng (2006), Xã hội học giáo dục. NXB Lý luận chính trị.
24. Phạm Việt Hùng (2008), “Công tác quản lý thiết bị dạy học trong nhà
trường hiện nay”, Tạp chí Giáo dục, (188), tr. 12-13.
25. Đặng Thành Hƣng (2007), “ Công nghệ thông tin và thiết bị dạy học ở
trường phổ thơng”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, tr.44.
26. Nguyễn Thị Phƣơng Hoa (2005), Lý luận dạy học hiện đại. Tài liệu
27. Trần Kiều, Nguyễn Lan Phƣơng (1997), Tích cực hóa hoạt động của
học sinh, Thông tin Khoa học giáo dục.
28. Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục một số vấn đế lí luận và
thực tiễn, Nxb Giáo dục,Thành phố Hồ Chí Minh.
29. Phan Ngọc Liên (2007), “Sử dụng công nghệ thông tin góp phần đổi
mới phương pháp dạy học lịch sử ở trường phổ thơng”, Tạp chí Giáo dục,(159), tr. 23-25.
30. Nguyến Thị Mỹ Lộc ( chủ biên) ,2012, Quản lý giáo dục : Một số vấn
đề lý luận và thực tiễn
31. Luật giáo dục (2005). Nxb Giáo dục, Hà Nội.
32. Cao Xuân Nguyên (1984), Một số phương tiện kỹ thuật dạy học. Nxb
Giáo dục, Hà Nội.
33. Trung Nghĩa (2007), “ Đánh giá hiệu quả sử dụng thiết bị giáo dục một
việc làm khơng dễ”, Tạp chí Thiết bị Giáo dục, (21), tr.04-05.
34. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về lý luận
QLGD, Trường cán bộ QLGD-ĐT TƯ 1-Hà Nội.
35. Những cơ sở của lý luận dạy học, tập 2. Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1997.
36. Những cơ sở của lý luận dạy học, tập 1. Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1995.
37. Vũ Trọng Rỹ (1997), Một số vấn đề lý luận về phương tiện dạy học. Tài
liệu dùng cho học viên cao học, Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội.
38. Ngơ Quang Sơn, Vai trị của thiết bị giáo dục và việc đánh giá hiệu quả
sử dụng thiết bị giáo dục trong q trình dạy học tích cực-Thơng tin quản lý giáo dục số 3 năm 2005.
39. Phạm Văn Thuần, Quản lý cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục, Tài liệu
dùng cho học viên cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, Hà Nội,
2014.
40. C.Mac (1960), Tư bản, Quyển I, Tập 2. Nxb Sự thật, Hà Nội.
41. Harold Koontz, Cyril Odounell và Heinz (1994), Những vấn đề cốt
42. Srem ( 2009), Điểu hành các hoạt động trong trường học, Tài liệu dùng
PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1
PHIẾU HỎI Ý KIẾN
(Dành cho cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên)
Để có thể đánh giá về mức độ hiểu tính năng và tác dụng của thiết bị giáo dục; tính thành thạo trong sử dụng thiết bị giáo dục; tính kinh tế và vai trò đổi mới phương pháp giáo dục của hoạt động sử dụng thiết bị giáo dục ở trường trung học phổ thông chuyên năng khiếu thể dục thể thao Nguyễn Thị Định, thành phố Hồ Chí Minh.
Xin anh(chị) vui lòng cho biết ý kiến của mình khi sử dụng TBGD ở trường anh (chị) đang công tác theo từng nội dung cụ thể trong mẫu dưới đây.
(Nếu đồng ý nội dung nào xin anh(chị)đánh dấu X vào cột tương ứng).
STT Nội dung các chỉ số Ý kiến
1 Mức độ hiêu tính năng và tác dụng của TBGD
1.1 Từ 85% trở lên
1.2 Từ 60% đến dưới 85% 1.3 Từ 40% đến dưới 60% 1.4 Từ 0% đến dưới 40%
2 Tính thành thạo trong sử dụng TBGD
2.1 Còn cảm thấy lúng túng khi sử dụng đa số TBGD
2.2 GV chưa được hướng dẫn, rèn luyện các kỹ năng sử dụng TBGD 2.3 Tập thể GV tích cực trao đổi, học hỏi lẫn nhau
2.4. Có sách hướng dẫn và Cataloge về TBGD
3 Tính kinh tế của sử dụng TBGD
3.1 TBGD giúp GV dễ thiết kế hế hoạch giảng dạy hơn, chuẩn bị bài giảng tốt hơn
3.2 Hiệu quả của tiết dạy có TBGD được tăng lên 3.3 Giúp công tác kiểm tra đánh giá tốt hơn
4 Góp phần đổi mới phƣơng pháp giáo dục
4.1 Tích cực hóa q trình nhận thức, q trình tư duy của học sinh 4.2 Rèn luyện thói quen làm việc khẩn trương, khoa học cho GV và
HS
4.3 Bầu khơng khí trong lớp sơi nổi hơn, thân thiện hơn 4.4 GV và HS có mơi liên kêt chặt chẽ, hiểu biết nhau hơn 4.5 Tác động tốt đến kết quả học tập của học sinh
Ý kiến khác: ........................................................................................................ ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................
PHỤ LỤC 2
PHIẾU HỎI Ý KIẾN
(Dành cho cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên)
Để có thể đánh giá về tần xuất sử dụng thiết bị giáo dục và nguyên nhân làm giảm tần xuất sử dụng thiết bị giáo dục ở trường trung học phổ thông chuyên năng khiếu thể dục thể thao Nguyễn Thị Định, thành phố Hồ Chí Minh.
Xin anh(chị)vui lòng cho biết ý kiến của mình về tần suất sử dụng TBGD (so vói mục tiêu trong kế hoạch của trường) và nguyên nhân làm giảm tần suất sử dụng TBGD ở trường anh(chị)đang công tác theo mẫu dưới đây.
(Nếu đồng ý nội dung nào xin anh(chị)đánh dấu X vào cột tương ứng).
STT Nội dung các chỉ sô Ý kiến
1 Tần suất sử dụng TBGD 1.1 TBGD đã được sử dụng từ 85% trở lên 1.2 TBGD đã được sử dụng từ 60% đến dưới 85% 1.3 TBGD đã được sử dụng từ 40% đến dưới 60% 1.4 TBGD đã được sử dụng từ 0% đến dưới 40% 2 Nguyên nhân làm hạn chế sử dụng TBGD 2.1 TBGD khó sử dụng 2.2 GV còn thiếu kiến ý thức về TBGD 2.3 GV thiếu thời gian để chuẩn bị TBGD
2.4 GV cảm thấy vất vả hơn khi dạy học có TBGD 2.5 Chất lượng TBGD còn chưa tốt
Ý kiến khác: ........................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
PHỤ LỤC 3
PHIẾU HỎI Ý KIẾN
(Dành cho học sinh)
Để có thể đánh giá về tần xuất sử dụng thiết bị giáo dục và nguyên nhân làm giảm tần xuất sử dụng thiết bị giáo dục ở trường trung học phổ thông chuyên năng khiếu thể dục thể thao Nguyễn Thị Định, thành phố Hồ Chí Minh.
Em hãỵ cho biết ý kiến của mình về tỷ lệ (%) số bài đã học có sử dụng TBGD trên tổng sổ bài đã học trong chương trình học tập của em và nguyên nhân làm hạn chế số bài học sử dụng TBGD theo mẫu dưới đâý.
(Nếu đồng ý nội dung nào xin hãy đánh dấu X vào cột tương ứng).
STT Nội dung các chỉ số Ý kiến
1 Số bài học có sử dụng TBGD 1.1 85% trở lên
1.2 Từ 60% đến dưới 85% 1.3 Từ 40% đến dưới 60% 1.4 Từ 0% đến dưới 40%
2 Nguyên nhân làm hạn chế số bài sử dụng TBGD 2.1 TBGD không dễ sử dụng
2.2 Thiếu hiểu biết về TBGD
2.3 Thiếu cơ sở TBGD để các nhóm HS làm thí nghiệm 2.4 Cần TBGD có chất lượng tốt hơn
Ý kiến khác: ........................................................................................................ ............................................................................................................................. .............................................................................................................................
PHỤ LỤC 4
PHIẾU HỎI Ý KIẾN
(Dành cho giáo viên bộ môn, cán bộ quản lý)
Họ và tên: ............. Nam, nữ ............ Tuổi ...............................
Chức vụ: ..................................................................................
Nơi công tác ............................................................................
Năm tốt nghiệp . Hệ ........ Thâm niên trong ngành giáo dục.....
Để có thể đánh giá hiệu quả sử dụng thiết bị giáo dục ở trường trung học phổ thông chuyên năng khiếu thể dục thể thao Nguyễn Thị Định, thành phố Hồ Chí Minh. Xin anh(chị)vui lịng cho biết ý kiến về các nội dung dưới đây: 1. Trong quá trình giảng dạy anh (chị) thƣờng sử dụng loại phƣơng tiện dạy học nào dƣới đây? (nếu sử dụng phương tiện nào xin đánh dấu X vào ô tương ứng) Kho giáo dục thể chất Cầu lông Bóng rổ Bóng chuyền Lưới bóng rổ Lưới bóng bàn Lưới cầu long Vợt Banh ba da Dây kéo co Rào nhựa Bàn vỗ xuất phát Dây nhảy thể lực Cọc lượng vòng 15. Khác: ..................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... .....................................................................................................
2. Trong quá trình dạy học, anh(chị) thƣờng sử dụng phƣơng pháp dạy học nào và những phƣơng tiện dạy học nào (TBGD) phục vụ cho nó?
(Nếu chọn nội dung nào xin đánh dấu X vào ô tương ứng)
Các phƣơng pháp đƣợc sử dụng trong quá trình dạy học và phƣơng tiện
dạy học phục vụ cho phƣơng pháp đó
Sử dụng thƣờng xuyên TBGD phục vụ cho phƣơng pháp đó It sử dụng và TBGD phục vụ cho phƣơng pháp đó Khơng sử dụng
- Dùng tranh ảnh, hình vẽ, mơ hình để minh họa - Trình bày minh hoạ
- Biểu diễn võ thuật - Làm mẫu
- Đối kháng -Vượt rào
- Tạo tình huống có vấn đề để gây hứng thú cho HS đầu giờ học
- Đàm thoại, gợi mở để HS tham gia xây dựng từng phần của bài học
- Hướng dân HS giải quyết vấn đề - Dạy học nêu vấn đề
- Dạy học chương trình hóa
- Ơn - Hình thành kiến thức mới -Luyện - Thí nghiệm biêu diễn của GV
- Cho HS làm thí nghiệm đồng loạt tại lớp
- Gọi HS lên bảng trình bày 1 phần bài học cho các bạn khác xem rồi GV nhận xét
-Yêu câu HS vê nhà tự đọc một phần bài học trong sách GK rồi đến lớp làm kiểm tra
- Hướng dẫn HS tự làm một số thí nghiệm đơn giản ở nhà
-Hướng dẫn HS tra cứu tài liệu tham khảo đế tự ơn tập kiến thức cũ
3. Đồng chí có nhu cầu nguyện vọng gì thêm ?
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
PHỤ LỤC 5
PHIẾU PHỎNG
(Dành cho giáo viên)
Họ và tên: ............. Nam, nữ ............ Tuổi ...............................
Chức vụ: ..................................................................................
Nơi công tác ............................................................................
Năm tốt nghiệp . Hệ ........ Thâm niên trong ngành giáo dục.....
Để đánh giá về tình hình sử dụng thiết bị giáo dục phục vụ đổi mới phương pháp sử dụng thiết bị giáo dục trong q trình dạy học ở trường trung học phổ thơng chuyên năng khiếu thể dục thể thao Nguyễn Thị Định, thành phố Hồ Chí Minh. Xin anh(chị)vui lịng cho biết ý kiến về các nội dung dưới đây: 1.Trong quá trình dạy học anh/chị đã sử dụng những loại thiết bị giáo dục nào ? (Anh chị hãy đánh dấu X vào ô tƣơng ứng bên cạnh) Ghế tập cơ bụng Ghế tập tay nâng có kéo Ghế tập tay nâng khơng có kéo Địn tay Tạ miếng 01kg Tạ miếng 02kg Tạ miếng 03kg Tạ miếng 05kg Tạ miếng 10kg Bao bảo vệ tay, chân Yuki bảo vệ hạ bộ Găng tay Binh khí Bao cát Tạ chì Dụng cụ khác:……………………………………………………… ………………………………………………………………………
2.Anh/chị đã thƣờng xuyên sử dụng những thiết bị nào trong những thiết bị giáo dục kể trên? ...................................................................................................................
...................................................................................................................
PHỤ LỤC 6
PHIẾU HỎI Ý KIẾN
(Giáo viên bộ môn)
Họ và tên: ......................Nam, nữ ........... Tuổi ....................
Giáo viên bộ môn: ...............................................................
Dạy lớp: ..............................................................................
Chức vụ: ..............................................................................
Nơi công tác ........................................................................
Năm tốt nghiệp . Hệ .......Thâm niên trong Ngành giáo dục Xin anh(chị)vui lòng cho biết ý kiến về các nội dung dưới đây: 1.Trong quá trình giảng dạy anh(chị) thƣờng sử dụng các loại thiết bị giáo dục nào dƣới đây? (Anh chị hãy đánh dấu X vào ô tương ứng bên cạnh) Các thiết bị giáo dục sử dụng trong quá trình dạy học Sử dụng thƣờng xuyên ít sử dụng Chƣa sử dụng bao giờ Ghế tập cơ bụng Ghế tập tạ đẩy có kéo Ghế tập tạ đẩy khơng có kéo Địn tay Tạ miếng 01kg Tạ miếng 02kg Tạ miếng 03kg Tạ miếng 05kg Tạ miếng 10kg 11. Thiết bị khác:……………………… ……………………………………………
2. Trong 2 năm học vừa qua (2013 - 2014 và 2014 - 2015) bộ mơn mà
anh(chị) đang dạy có được cung cấp đủ thiết bị giáo dục khơng? Chất lượng sử dụng của các thiết bị này như thế nào? Cho các ví dụ cụ thể?
............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. - Có tiết học nào có thiết bị đã được cung cấp song chất lượng không tốt và anh (chị) đã không sử dụng được chính xác và vẫn phải dạy chay khơng? Cho các ví dụ cụ thể?
............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................
3. Anh (chị) có ý định tự làm một số TBGD đơn giản phục vụ cho
bộ mơn mà mình đang giảng dạy khơng? Nếu có hãy nêu cụ thể là loại thiết bị giáo dục gì? Cách chế tạo nó?
............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................
4. Anh(chị) có hướng dẫn HS tự làm được một sổ thiết bị giáo dục
đơn giản nào khơng? Nếu có hãy nêu cụ thể loại thiết bị giáo dục nào? Cách chế tạo nó ?
............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................
5.Trường của anh(chị)đã có sổ mượn thiết bị giáo dục, sổ đồ dùng
dạy học bao gồm các nội dung lý lịch của thiết bị giáo dục, ngày mượn, ngày trả, tình trạng thiết bị, bài dạy... chưa ?
............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................