1.3.1 .Vai trò của thiết bị dạy học thực hành ngoại ngữ
2.2. Thực trạng thiết bị dạy học thực hành tại Trƣờng Đại học Ngoại Ngữ,
2.2.1. Thực trạng quy mô thiết bị dạy học
Đến đầu năm 2018, trường ĐHNN đã đầu tư và trang bị đầy đủ về CSVC, trang thiết bị dạy học nhằm đáp ứng yêu cầu dạy - học theo chương trình đào tạo của nhà trường, đặc biệt với chuyên ngành chủ đạo về Ngoại Ngữ gắn lý thuyết với thực hành.
Hiện, trường ĐHNN có thư viện truyền thống và thư viện điện tử hiện tại với những nhiều sách và tài liệu tam khảo khác nhau, ngồi ra cịn là những sách chun khảo, báo chí hay những bài kiểm tra qua online để Sinh viên có thể tự kiểm tra trình độ, những bài giảng online,…; giảng đường có đầy đủ bàn ghế, máy tính, máy chiếu, bảng viết, hệ thống âm thanh, ánh sáng,
điều hòa, loa, mic,…đầy đủ để hỗ trợ quá trình giảng dạy của giảng viên; ngồi ra cịn có phịng tin học, phịng dịch thuật, phịng thực hành,…Những thiết bị dạy học được trang bị dần dần đầy đủ và hiện đại để đáp ứng nhu cầu dạy - học của giảng viên và sinh viên.
BẢNG 2.1. Thống kê thiết bị, máy móc, dụng cụ dạy học thực hành tại trường Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Quốc Gia Hà Nội
STT Tên thiết bị, máy móc, dụng cụ ĐVT Số lƣợng
1 Máy chiếu Cái 219
2 Ti vi Cái 40
3 Máy tính Cái 530
4 Loa Cái 1440
5 Mic Cái 940
6 Thiết bị nghe (tai nghe) Cái 210
7 Máy ghi âm Cái 180
8 Bảng tương tác Cái 5
9 Laptop Cái 417
10 Cabin dịch Phòng 3
11 Điều hòa tại phòng học Cái 322
12 Studio Phòng 1
13 Bàn học (Bàn liền ghế) Bộ 3224 14 Quạt điện tại các phòng học Cái 188
Từ bảng thống kê TBDH tại trường Đại học Ngoại Ngữ, tác giả có
Biểu đồ 2.1. Thực trạng quy mơ TBDH thực hành
Qua biểu đồ thể hiện thực trạng quy mô TBDH thực hành, chúng tôi nhận thấy thực trạng quy mô THDH thực hành đang ở mực độ hiện đại hơn so với những trường khác. Điều này địi hỏi CBQL phải có kế hoạch cân bằng lại những TBDH thực hành để đáp ứng được nhu cầu và phương pháp dạy học của GV và SV.
Về quy mô TBDH thực hành ơng N.V.S (CBQL) có cho rằng: “Quy mô TBDH thực hành tại trường ĐHNN so với các trường khác đã có sự tiên tiến hơn, hiện đại hơn rất nhiều. Nhưng so với nhu cầu của giảng viên và sinh viên trong thời buổi 4.0 thì quy mơ cần có sự đầu tư về nguồn lực nhiều hơn nữa”.
Ngồi ra, khi tìm hiểu về thực trạng quy mơ, tơi cũng tìm hiểu về tình hình trang bị TBDH ở trường ĐHNN: 23,5 64,7 11,8 0 17,9 61,5 15,4 5,2 0 10 20 30 40 50 60 70
Rất hiện đại Hiện đại Bình thường Khơng hiện đại/
đã cũ
CBQL Giảng viên
Biểu đồ 2.2. Thực trạng tình hình trang bị TBDH thực hành
Từ biểu đồ trên, tôi nhận thấy tình hình trang bị TBDH thực hành ở một số bộ mơn vẫn cịn thiếu so với nhu cầu hiện này. Việc đầu tư mua sắm TBDH thực hành chủ yếu được cân đối từ ngân sách của Nhà trường nên cịn gặp nhiều khó khăn.
Ơng N.T.T (Khoa Tiếng Pháp) (Giảng viên) có ý kiến rằng: “Tình hình
trang bị thiết bị của trường đủ để cung cấp và áp dụng các giờ học thực hành trong giảng dạy, nhưng bên cạnh đó, các thiết bị vẫn chưa đáp ứng được hết với số lượng sinh viên ngày càng gia tăng hiện nay.”
Từ thực trạng trên, đòi hỏi người quản lý TBDH thực hành phải có kế hoạch trang bị như thế nào để đảm bảo đồng bộ giữ các bộ môn, các chuyên ngành khác.
Những số liệu được thu thập lại đều cho thấy rằng tình trạng của TBDH thực hành chỉ đang ở mức đáp ứng nhu cầu học, trong khi đó khối lượng sinh viên ngày càng đơng, xã hội ngày càng phát triển thì TBDH ngày cần được cân đối lại để hầu hết các sinh viên đều được trải nghiệm TBDH thực hành để nâng cao kiến thức, kỹ năng. Như vậy càng đòi hỏi nhà quản lý thiết bị dạy học thực hành phải chú ý để đưa ra những biện pháp phù hợp.
43,5 41,2 15,3 0 33,3 41 20,5 5,2 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 Đủ Tạm đủ Thiếu Rất thiếu CBQL Giảng viên