STT Biện pháp Tên biện pháp Đối tƣợng đánh giá Mức độ cầp thiết(%) Rất cầp thiết Cầp thiết Không cầp thiết BP1
Tổ chức nâng cao nhận thức, ý nghĩa, tâm quan trong của TBDH thực hành và quản lý TBDH thực hành cho Cán bộ, GV, Nhân viên, SV.
CBQL 68,2 31,8 0 GV 69,2 30,8 0 SV 66,3 33,7 0 BP2 Xây dựng kế hoạch trang bị, cung ứng
TBDH thực hành. CBQL 74,1 25,9 0 GV 52,5 47,5 0 SV 45,8 22,7 26,5 BP3 Xây dựng quy trình sử dụng TBDH thực hành. CBQL 63,5 36,5 0 GV 62,8 37,2 0 SV 61,4 22,9 15,7 BP4 Tăng cường biện pháp bảo quản TBDH
thực hành
CBQL 51,7 48,9 0 GV 62,8 37,2 0 SV 62,65 19,3 15,6 BP5
Đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ khai thác sử dụng hiệu quả TBDH thực hành
CBQL 58,8 41,2 0 GV 52,6 47,4 0 SV 59,1 27,7 13,3 BP6 Thực hiện XHH giáo dục đầu tư TBDH
thực hành
CBQL 52,9 47,1 0 GV 35,6 64,4 0 SV 67,5 16,9 15,6 Nhìn chung, các biện pháp đề xuất, đa số đều được ủng hộ:
- Ở BP1, CBQL cho rằng rất cầp thiết tới 68,2 đồng ý với biện pháp 1, còn GV cũng có tới 69,2% đồng ý và SV là 66,3%. Như vậy cả CBQL, GV, SV đều cho rằng biện pháp “Tổ chức nâng cao nhận thức, ý nghĩa, tâm quan trọng của TBDH thực hành và quản lý TBDH thực hành cho Cán bộ, GV, Nhân viên, SV” là rất cầp thiết nếu muốn quản lý tốt TBDH thực hành.
- Ngoài ra, ở biện pháp 4 là: “Tăng cường biện pháp bảo quản TBDH thực hành” cũng được đánh giá rất cầp thiết trong lúc này với 51,7% CBQL đồng ý, GV là 62,8% và SV là 62,65%.
- Ở biện pháp 5 là: “Đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ khai thác sử dụng hiệu quả TBDH thực hành” cũng được nhận sự đồng ý của CBQL,
Từ bảng khảo nghiệm và những ý kiến của CBQL, giảng viên và sinh viên thì những biện pháp nêu trên đều thể hiện sự cấp thiết trong công tác quan lý nhằm tăng cường việc quản lý TBDH thực hành có hiệu quả tốt đa và triệt để trong quá trình dạy - học tại trường của cả giảng viên và sinh viên và đáp ứng yêu cầu chung của xã hội trong thời đại hội nhập quốc tế.
3.4.2. Tính khả thi