10. Cấu trúc luận văn
2.3.2. Thực trạng hoạt động học của học sinh
HS được tuyển đầu vào trường THPT Mường Nhà nhìn chung chất lượng so với các trường trong tỉnh là thấp, hơn nữa theo chế độ ưu tiên tuyển sinh theo vùng nên chất lượng một số HS ở các xã khó khăn là rất yếu (có HS thi tuyển chỉ qua điểm liệt, mỗi môn 0,25 điểm là được tuyển).
Đa số các em HS đều ngoan, có ý thức trong học tập và rèn luyện, được các phụ huynh quan tâm, phối hợp cùng nhà trường trong việc giáo dục, song số HS yếu, cá biệt vẫn cịn. Nhà trường cố gắng trong việc duy trì chất lượng văn hóa đại trà, giữ tỷ lệ lên lớp, tỷ lệ đỗ tốt nghiệp, từng bước nâng dần chất lượng mũi nhọn như tỷ lệ HS đỗ ĐH, CĐ, số lượng HS giỏi cấp tỉnh.
Bảng 2.5: Tổng hợp kết quả xếp loại hạnh kiểm, học lực của học sinh của trường THPT Mường Nhà (5 năm)
Năm học Số lớp
Số HS
Xếp loại văn hóa (%)
Xếp loại hạnh kiểm (%)
Giỏi Khá TB Yếu Kém Tốt Khá TB Yếu
2010 - 2011 12 346 0,6 14,5 58,4 25,7 0,7 48,0 39,3 12,7 0,0 2011 - 2012 13 368 0,5 24,5 56,0 17,1 1,9 53,8 31,0 12,5 2,7 2012 - 2013 14 394 0,0 26,4 56,1 14,5 3,0 59,9 30,2 9,1 0,8 2013 - 2014 14 381 0,0 27,6 53,5 18,1 0,8 55,4 28,4 13,9 2,4 2014 - 2015 14 412 1,1 26,9 47,1 23,4 1,5 61,4 27,8 9,1 1,6
(Nguồn: Báo cáo thống kê trường THPT Mường Nhà năm học 2010 - 2015) Bảng 2.6: Tổng hợp kết quả thi HSG cấp tỉnh của trường THPT Mường Nhà
Năm học Tổng giải Nhất Nhì Ba KK 2010 - 2011 5 0 1 0 4 2011 - 2012 4 0 0 1 3 2012 - 2013 11 0 0 2 9 2013 - 2014 9 0 1 1 7 2014 - 2015 8 0 1 1 6
Bảng 2.7: Tổng hợp kết quả đỗ ĐH, CĐ của HS trường THPT Mường Nhà (5 năm)
Năm học Đại học Cao đẳng Ghi chú
Tổng 2011 9 15 2012 11 73 2013 21 23 2014 13 50 2015 10 34
(Nguồn: Báo cáo thống kê trường THPT Mường Nhà năm học 2010 -2015)
Với kết quả như trên cho thấy chất lượng đại trà tương đối ổn định nhưng chỉ số phát triển chưa cao: tỉ lệ HS giỏi còn quá thấp, còn HS yếu, hàng năm số HS lưu ban vẫn còn.
Chất lượng mũi nhọn chưa thật sự vững chắc và đồng đều. Một số môn, giải HS giỏi cấp tỉnh cịn ít, chất lượng giải cịn thấp. Có mơn dao động nhiều cả về số lượng giải và chất lượng giải, thậm chí có năm trắng bảng. Chưa có HS tham gia đội tuyển quốc gia.
Tỷ lệ thi đỗ Đại học, Cao đẳng tuy tăng dần nhưng vẫn thấp, số đỗ nguyện vọng một vào các trường cơng lập loại một cịn rất ít, con số đỗ vào các trường ĐH chỉ là những trường ở tốp dưới, thậm chí là hệ B, dân lập.
Những điều trăn trở trên đây do nguyên nhân:
- Đa số HS chưa xác định được mục đích động cơ học tập đúng đắn, nhiều HS chưa có ý thức tự học, ỷ lại vào thầy. Sự quan tâm của nhiều gia đình, phụ huynh đến việc học tập của con em mình cịn hạn chế, đôi lúc giao khốn việc quản lý học tập của con em mình cho nhà trường.
- Thầy cô giáo chưa dạy cho HS phương pháp tự học, tự độc lập suy nghĩ, chưa tổ chức tốt việc học ở nhà của HS.
- Nhà trường chưa có biện pháp khuyến khích HS quyết tâm thi HS giỏi bộ môn, hiện nay chủ yếu là bắt ép.