10. Cấu trúc luận văn
2.4. Thực trạng Quản lý hoạt động dạy họ cở trƣờng trung học phổ thông
2.4.3. Thực trạng quản lý, sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học
2.4.3.1. Về cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ dạy học
Trong những năm gần đây được sự quan tâm đầu tư của Nhà nước, trường THPT Mường Nhà được trang bị những trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học theo cùng với sự đổi mới của chương trình dạy học
Số liệu ở bảng 2.16 dưới đây cho thấy: Về cơ sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện phục vụ cho hoạt động giảng dạy trong những năm gần đây đã được đầu tư bằng sự hỗ trợ của ngân sách Nhà nước, ngân sách địa phương và sự đóng góp của phụ huynh học sinh. Trường đủ phòng, lớp học, bàn ghế học sinh đủ học 2 ca. Tuy nhiên, các phịng chức năng, phịng bộ mơn thiếu nhiều so với nhu cầu, gần như chưa có; Đặc biệt trường vẫn chưa có phịng thí nghiệm, thực hành đạt chuẩn; thư viện của nhà trường cũng đã có, nhưng chỉ như một “kho” đựng sách, các thiết bị, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo nghèo nàn, tình trạng dạy “chay” cịn rất phổ biến, làm cho việc tiếp thu kiến thức hạn chế, giáo viên khó khăn trong việc đổi mới phương pháp dạy học. Sân chơi, bãi tập khơng có, các mơn học ngồi trời thường làm ảnh hưởng đến các giờ học trong lớp. Từ những vấn đề trên đã dẫn tới công tác quản lý Hoạt động giảng dạy của Hiệu trưởng gặp nhiều khó khăn.
Bảng 2.16: Tổng hợp cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học của trường THPT Mường Nhà (Năm học 2014 - 2015)
STT Tên tài sản Tổng số Chất lƣợng tốt Chất lƣợng Bình thƣờng Chất lƣợng chƣa tốt 1 Phòng chức năng 4 4 0 0 - Phịng bộ mơn 1 1 0 0 - Phịng thí nghiệm 1 1 0 0 - Thư viện 1 1 0 0 - phịng vi tính 1 1 0 0 2 Phòng học: 14 14 0 0 - Kiên cố 14 14 0 0 - Bán kiên cố 0 0 0 0 3 Bàn ghế học sinh 540 540 0 0 4 Bàn ghế giáo viên 15 15 0 0 5 Sân thể thao 1 0 0 1
6 Thiết bị dạy học Thiếu, Không đồng bộ, chất lượng kém
(Nguồn: Báo cáo thống kê trường THPT Mường Nhà năm học 2014 - 2015) 2.4.3.2. Thực trạng quản lý, sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học
Nhà trường đang nỗ lực trong việc mua sắm, quản lý tài sản để phục vụ hoạt động dạy học. Song còn rất nhiều bất cập xảy ra đòi hỏi phải tháo gỡ.
Bảng 2.17: Thực trạng quản lý, sử dụng CSVC, trang thiết bị dạy học
TT Nội dung Mức độ thực hiện Rất tốt Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt Điểm TB Thứ bậc
1 Xây dựng kế hoạch mua sắm
trang thiết bị 3 15 13 3 2,5 1
2 Xây dựng nội quy sử dụng
CSVC-thiết bị dạy học 2 11 14 7 252 3
3 Tổ chức bồi dưỡng sử dụng
trang thiết bị 1 12 12 9 2,2 4
4 Đánh giá GV căn cứ vào kết quả sử dụng và tự làm đồ dùng dạy học
1 14 13 6 2,3 2
Qua kết quả khảo sát cho thấy nhà trường rất quan tâm đến việc mua sắm trang thiết bị dạy học, nhưng về thực tế vẫn thiếu nhiều, khơng đồng bộ, thậm chí có thiết bị chất lượng kém, hiệu quả sử dụng hạn chế.
Còn rất nhiều GV ý thức sử dụng trang thiết bị chưa cao, coi đây là tài sản chung nên khơng giữ gìn, việc xây dựng nội quy sử dụng CSVC- thiết bị dạy học chưa cụ thể, kiểm tra, giám sát việc sử dụng, mượn trả các thiết bị dạy học chưa thường xuyên.
Có những GV cịn rất lúng túng trong việc sử dụng, không theo đúng quy trình, nên thiết bị rất nhanh hỏng, đặc biệt là máy chiếu Pojector (công tác bồi dưỡng GV sử dụng thiết bị đứng thứ tư), việc mượn trả không đúng quy định nên để xảy ra mất mát. Có tổ chun mơn triển khai thực hành đồng loạt cịn hạn chế vì sợ khơng quản được HS, sợ vì mất thời gian chuẩn bị, tổ chun mơn khơng có tinh thần hỗ trợ nhau trong q trình dạy thực hành đồng loạt. Trường có một nhân viên phụ trách thiết bị nhưng chưa nhiệt tình, năng lực yếu, chỉ đóng vai trị mở, đóng cửa khi có người mượn thiết bị. Thư viện chỉ là một “kho” chỉ mở cửa khi có người mượn sách mà chủ yếu là sách giáo khoa, sách tham khảo hầu như không.
Một số GV và một số lớp HS vẫn ỷ lại vào nhà trường trong việc bảo vệ tài sản. BGH mới hơ hào là chính chứ chưa có biện pháp xử lý các trường hợp mất mát, hư hỏng, quy trách nhiệm chưa đến nơi.
Việc kiểm kê tài sản giao cho bộ phận hành chính cịn qua loa chiếu lệ, khơng biết hao mòn đến đâu. Ngay đến cả nhà trường việc mua sắm cũng chưa có kế hoạch từ trước, nhiều lúc theo trào lưu. Điều đáng nói là có nhiều GV đến giờ phút này cịn chưa một lần sử dụng thiết bị.