1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đánh giá CBQL
1.5.4. Những nhận thức của CBQL
- Đội ngũ CBQL trường THCS còn chưa đồng bộ. Thái độ phấn đấu rèn luyện của của mỗi cá nhân CBQL tốt hay không tốt đều ảnh hưởng rất lớn đến công tác phát triển đội ngũ CBQL nói chung và đội ngũ HT nói riêng theo chuẩn HT.
- Sự phân cấp QL nhà nước về GD vẫn còn tồn tại nhiều bất cập, các nhân tố bên trong hệ thống GD như quy mô, mạng lưới trường lớp, học sinh, số lượng và chất lượng đội ngũ giáo viên, CBQL, nhân viên đều tác động đến sự phát triển GD nói chung và GD phổ thơng nói riêng.
- Các yếu tố về môi trường cũng tác động theo chiều thuận lợi hoặc gây ra các bất thuận đến phát triển đội ngũ CBQL. Chẳng hạn, ở thành phố và các khu trung tâm có trình độ khoa học, cơng nghệ phát triển sẽ giúp CBQL giáo dục tiếp cận thông tin và các thành tựu về giáo dục nhanh hơn các vùng khó khăn.
Vì vậy, trong cơng tác quy hoạch tạo nguồn CBQL giáo dục, rất cần quan tâm đến các yếu tố nêu trên.
Kết luận chƣơng 1
Quản lý là một hoạt động không thể thiếu trong quá trình điều hành, tổ chức trong nhà trường nói chung và trường THCS nói riêng nhằm đạt được những mục tiêu đã đề ra giúp cho nhà trường phát triển một cách bền vững, phù hợp với xu thế hội nhập hiện nay.
Chuẩn Hiệu trưởng trường THCS là một hệ thống các tiêu chuẩn mà bất cứ người CBQL nào cũng cần phải nắm chắc và thực hiện như: Phẩm chất chính trị; đạo đức nghề nghiệp, Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm và Năng lực quản lý nhà trường.
Quản lý hoạt động đánh giá CBQL trường THCS là một hoạt động bắt buộc, thường xuyên đối với mỗi đơn vị trường, mỗi cơ quan quản lý giáo dục. Đó là q trình mà cơ quan quản lý giáo dục tác động trực tiếp có định hướng, có tổ chức và q trình nhận định, phán đốn kết quả thực hiện công tác quản lý, điều hành của CBQL trong một năm học từ đó đưa ra những tư vấn và biện pháp để quản lý có hiệu quả hơn. Giúp cho cơ quan quản lý giáo dục xây dựng được kế hoạch đánh giá để thực hiện việc đánh giá, xếp loại được hiệu quả hơn phục vụ công tác tổ chức cán bộ, điều động, bổ nhiệm, luân chuyển hay miễn nhiệm. Đặc biệt là kích thích người CBQL có trách nhiệm phải cố gắng trong việc quản lý nhà trường được tốt hơn.
Quản lý hoạt động đánh giá CBQL trường THCS ảnh hưởng từ nhiều yếu tố như: Quan điểm, chủ trường của Đảng và Nhà nước, địa phương, học sinh, giáo viên và phong tục tập quán địa phương.
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHUẨN HIỆU TRƢỞNG CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ YÊN BÁI, TỈNH YÊN BÁI