a. Mối quan hệ giữa KTĐG với quy trỡnh dạy học
Kiểm tra đỏnh giỏ khụng chỉ là cụng đoạn cuối cựng của QTDH mà cũn là cơ sở khoa học để điều chỉnh và định hướng QTDH nhằm làm cho quỏ trỡnh này đạt được mục tiờu đề ra. QTDH phải luụn luụn hướng đến mục tiờu và chịu sự chi phối và điều khiển bởi mục tiờu thụng qua kiểm tra đỏnh giỏ. Tuỳ theo loại kiểm tra đỏnh giỏ mà sự chi phối này là khỏc nhau.
Đỏnh giỏ chẩn đoỏn ( diagnostic evaluation, ẻntance examination ). được thực hiện khi bắt đầu dạy ( cú thể một chương hay một vấn đề quan trọng nào đú ) thỡ sẽ giỳp cho giỏo viờn nắm được tỡnh hỡnh về những kiến thức liờn quan đó cú của học sinh, những điểm học sinh chưa nắm vững ..... và đi đến quyết định về những nội dung dạy học cần bổ khuyết và phương phỏp dạy học cho thớch hợp.
Đỏnh giỏ từng phần, thường xuyờn, định kỳ ( formative evaluation ) được tiến hành nhiều lần trong quỏ trỡnh dạy học nhằm cung cấp những thụng tin ngược thỡ sẽ giỳp giỏo viờn điều chỉnh phương phỏp cũng như nội dung dạy học. Kiểm tra đỏnh giỏ thường xuyờn, định kỳ tạo cơ hội cho giỏo viờn xem xột hiệu quả việc thực hiẹn những đổi mới về phương phỏp, hỡnh thức tổ chức dạy học mà mỡnh đang triển khai . Việc kiểm tra đỏnh giỏ sẽ cung cấp kịp thời những thụng tin " liờn hệ ngược trong " về kết quả học tập cho học sinh. Qua đú học sinh sẽ kịp thời điều chỉnh phương phỏp học cho phự hợp với yờu cầu đổi mới phương phỏp của giỏo viờn.
Đỏnh giỏ tổng kết hay thi ( summative evaluation ): được tiến hành khi kết thỳc quỏ trỡnh dạy học bằng kỡ thi hết mụn, kỡ thi học kỡ, kỡ thi tốt nghiệp....
nhằm so sỏnh đối chiếu kết quả đạt được của học sinh với những mục tiờu mà mụn học đề ra. Nội dung thi, cỏch thi ảnh hưởng rất lớn đến quỏ trỡnh dạy học. Ngoài ra, dựa vào kết quả kiểm tra đỏnh giỏ, giỏo viờn cú thể kiến nghị, đề xuất điều chỉnh nội dung sỏch giỏo khoa hay giảm tải chương trỡnh.
b. Mối quan hệ giữa kiểm tra đỏnh giỏ với phương phỏp dạy của giỏo viờn. Kiểm tra đỏnh giỏ cần phải thớch ứng với yờu cầu đổi mới phương phỏp dạy học, thỳc đẩy và hỗ trợ quỏ trỡnh đổi mới phương phỏp dạy của giỏo viờn. Tỡnh trạng dạy học phổ biến hiện nay vẫn là thầy đọc, trũ chộp hoặc giảng giải xen kẽ vấn đỏp. Việc dạy học mụn Vật Lý cũng khụng nằm ngoài thực trạng đú "Vật lý là một mụn khoa học thực nghiệm những chưa được giảng dạy đỳng như tờn gọi của nú. Hiện tượng dạy chay cũn phổ biến, kể cả những nguyờn nhõn đú là kết quả tất yếu của việc thi cử và cỏch kiểm tra đỏnh giỏ hiện nay. Nếu kiểm tra đỏnh giỏ thi cử thiờn về ghi nhớ tỏi hiện cỏc kiến thức lý thuyết hàn lõm thỡ cỏch dạy sẽ là truyền thụ một chiều, ỏp đặt và cỏch học vẫn là học vẹt, học thuộc lũng, học tủ . Nếu cỏch kiểm tra đỏnh giỏ khụng quan tõm đến kĩ năng thực hành vật lý, kĩ năng vận dụng kiến thức vật lý vào cuộc sống thỡ cỏch dạy vẫn là dạy " chay " dạy lớ thuyết suụng cho dự nhà trường khụng thiếu thiết bị thớ nghiệm.
Như vậy muốn đổi mới phương phỏp dạy học, tức là đổi mới cỏch dạy thỡ trước hết cần phải đổi mới cỏch kiểm tra đỏnh giỏ và thi cử cho tương thớch. Muốn dạy học "bằng hoạt động" và dạy học "thụng qua hoạt động" thỡ giỏo viờn sẽ phải kiểm tra đỏnh giỏ "bằng hoạt động và thụng qua hoạt động" Dạy Vật Lý đỳng nghĩa là một khoa học thực nghiệm thỡ cũng cần phải kiểm tra đỏnh giỏ kĩ năng thực hành thớ nghiệm vật lý của học sinh, thậm chớ trong kỡ thi tuyển sinh đại học .
c. Mối quan hệ giữa kiểm tra đỏnh giỏ với phương phỏp học của học sinh. Kết quả kiểm tra đỏnh giỏ chớnh xỏc, phản ỏnh đỳng thành quả học tập của học sinh khụng những tạo được hứng thỳ, niềm tin trong học tập mà cũn
giỳp học sinh định hướng, tự điều chỉnh việc học tập của bản thõn. Luận điểm 4H về cỏch học theo quan điểm kiến tạo ( constructivism ) học trong hành động xử lý, học là sự vượt qua trở ngại, khắc phục cỏc sai lầm, học trong sự tương tỏc, học thụng qua hoạt động giải quyết vấn đề. Nếu ta thừa nhận rằng cỏch kiểm tra đỏnh giỏ cú hiệu ứng tỏc động trở lại ( backwash effect ) đến phương phỏp học của học sinh thỡ cần phải tạo cơ hội để học sinh khụng chỉ thể hiện kiến thức mà cũn phải giỳp họ định hướng và phỏt triển phương phỏp học tương thớch.
Giỏo viờn là người duy nhất cú điều kiện để kiểm tra đỏnh giỏ và hiểu thấu mọi hoạt động học tập của học sinh và đồng thời giỳp họ hỡnh thành và định hướng phương phỏp học tương thớch bằng phương phỏp kiểm tra đỏnh giỏ phự hợp.
Túm lại, cú thể minh hoạ mối quan hệ giữa kiểm tra đỏnh giỏ và phương phỏp dạy học bằng sơ đồ sau :
Xem xột, nhỡn nhận mối quan hệ giữa kiểm tra đỏnh giỏ với yếu tố của QTDH theo quan điểm biện chứng là một vấn đề rất quan trọng vỡ nú liờn quan đến nhận thức và việc thực hiện đổi mới phương phỏp dạy học. Điều đú khụng chỉ làm cho giỏo viờn hiểu rừ thờm bản chất của vấn đề mà cũn giỳp cho cỏc cấp quản lý nghiờn cứu, bổ sung cỏc hỡnh thức kiểm tra đỏnh giỏ mới đồng htời xõy dựng những văn bản cú tớnh phỏp quy về kiểm tra đỏnh giỏ sao cho phự hợp với mục tiờu, nội dung chương trỡnh, sỏch giỏo khoa và hỗ trợ
Cỏch KTĐG
Cỏch dạy
việc đổi mới phương phỏp dạy học đang được triển khai hiện nay ở cỏc trường phổ thụng
Tiểu kết chƣơng 1
Như vậy kiểm tra đỏnh giỏ là một quỏ trỡnh trong đú chỳng ta đưa ra những giỏ trị hoặc ấn định những giỏ trị cho cỏi gỡ đú. Đặc điểm quan trọng của của sự kiểm tra đỏnh giỏ đú là khả năng phỏn đoỏn. Đỏnh giỏ mang tớnh định lượng. nú mụ tả cỏi gỡ đú dựa trờn con số hoặc phần trăm cụ thể. Trong việc kiểm tra đỏnh giỏ sự xột đoỏn được thực hiện gắn một giỏ trị hay sự mụ tả định tớnh với một số đo trờn một bài kiểm tra.
Đỏnh giỏ là một quỏ trỡnh gồm hai bước. Bước thứ nhất đú là kiểm tra, trong đú số liệu thu thập từ việc sử dụng từ một hoặc một chuỗi cỏc bài kiểm tra. Một khi việc kiểm tra đó được thực hiện, thỡ sự xột đoỏn cũng được thực hiện về trỡnh độ, thường là trong bối cảnh cỏc mục đớch cú hướng dẫn.
Đỏnh giỏ cú liờn quan mật thiết với việc kiểm tra và giảng dạy. Thực tiễn cho thấy khi giỏo viờn trỡnh bày, truyền đạt kiến thức theo nhiều cỏch khỏc nhau thỡ học sinh cú xu hướng hiểu bài nhiều hơn . Học sinh tham gia vào bài thi sẽ nhớ kiến thức tốt hơn . Như vậy việc kiểm tra đỏnh giỏ như một sự mở rộng của việc truyền đạt kiến thức và khụng tỏch khỏi quỏ trỡnh giỏo dục.
Chỳng ta đó thấy bản chất của hoạt động kiểm tra đỏnh giỏ , cũng như cỏc vấn đề cú liờn quan
Trong khuụn khổ của luận văn vấn đề kiểm tra đỏnh giỏ được đề cập là kiểm tra đỏnh giỏ lớp học vận dụng cho phần quang hỡnh học vật lý lớp 11 chương trỡnh nõng cao.
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THễNG KINH MễN 2 2.1.Trƣờng Trung học phổ Thụng Kinh Mụn 2