10. Cấu trúc của luận văn
2.4. Đánh giá tác động của việc ứng dụng CNTT vào quá trình dạy học
Đề tài thực hiện phỏng vấn CBQL nhà trường về những gì họ quan sát và đánh giá được thông qua việc dự giờ các tiết học về các tác động thực tế của CNTT. Hầu hết các thành viên CBQL nhà trường đều có chung ý kiến rằng CNTT có tác động tích cực đến sự hiệu quả của quá trình dạy và học, bao gồm:
- Thơng tin có thể được thu thập gần như ngay lập tức. Ví dụ như mạng lưới thơng tin tồn cầu (world wide web) là một trong những công cụ truy xuất
thông tin dễ dàng nhất. Các thơng tin này có thể cho phép học sinh có những góc nhìn và hiểu vấn đề rộng hơn những gì được cung cấp trong sách giáo khoa.
- CNTT giúp cho GV có thể định hướng tìm kiếm tài liệu hỗ trợ giảng dạy phù hợp với nội dung và trình độ HS của mình và tăng khối lượng kiến thức truyền đạt trong một tiết học.
- CNTT như một động lực để HS học tập hứng thú hơn
- CNTT tạo điều kiện để phát triển phương pháp “lấy người học làm trung tâm” và động viên HS chịu trách nhiệm về việc học của chính bản thân mình.
- CNTT cũng giúp cho HS chuẩn bị tốt hơn cho cuộc sống sau khi ra trường khi tạo điều kiện cho HS trang bị các kỹ năng về ứng dụng CNTT.
Để làm rõ hơn các biểu hiê ̣n cu ̣ thể của những hiê ̣u quả do CNTT mang la ̣i trong DH ở trường THCS Ng ô Tất Tố, đề tài sử du ̣ng câu hỏi: “Theo thầy (cô)/ các em tác động lớn nhất nhờ việc ứng dụng CNTT vào dạy học là gì? Xếp thứ tự các tác động mà các thầy (cơ)/ các em cho rằng có ảnh hưởng lớn nhất trong quá trình giảng dạy/ học tập” và điều tra trên cả GV và HS . Kết quả đ ề tài thu được như sau:
Bảng 2. 15: Hiệu quả của việc ứng dụng CNTT vào dạy học (Kết quả điều tra CBQL, GV, HS)
Tác động
CBQL &
Giáo viên Học sinh Thứ tự Thứ tự
Nâng cao hứng thú học tập cho HS 1 1
Nâng cao chất lươ ̣ng, hiệu quả giờ dạy 2 2
Nâng cao tính tích cực học tập của HS 3 3
Tăng lượng thông tin truyền đạt 4 4
Giúp HS rèn luyện kỹ năng sử dụng máy tính 5 6
Tiết kiệm thời gian dạy và học 6 5
Quan sát bảng trên chúng ta đều thấy rằng , ý kiến của CBQL , GV và HS về tác động của viê ̣c ứng dụng CNTT vào DH là tương đối phù hợp với nhau.
làm mới, thay cho cách DH truyền thống . Thay vì thầy và trò giao tiếp trực tiếp với bảng đen phấn trắng thì bây giờ , các hình ảnh , video clip, sơ đồ, hình vẽ, các câu hỏi, các cách trình bày bài giảng sinh đô ̣ng được biểu diễn qua các slides , tạo cho các em cảm giác mới lạ , say mê , thích thú . Chính vì vậy mà làm cho các em HS hứng thú với giờ ho ̣c hơn , tập trung vào bài giảng lâu hơn là phương pháp “đọc chép” truyền thống và ghi nhớ kiến thức lâu hơn. Theo ý kiến của các em: “thầy cô giáo dạy bằng Powerpoint chúng em đỡ b̀n ngủ hơn nhiều , nói chung là thích học hơn, mỡi lần ho ̣c phòng máy, em thấy hào hứng hơn nhiều”.
Nâng cao hiê ̣u quả giờ dạy đứng ở vi ̣ trí thứ hai sau tác đ ộng nâng cao hứng thú học tập cho HS . Hiê ̣u quả giờ da ̣y được đo bằng chất lượng lĩnh hô ̣i tri thức và kỹ năng của người ho ̣c . GV, thông qua viê ̣c tiếp thu tín hiê ̣u ngược trong giờ da ̣y , thơng qua các bài kiểm tra… họ có thể đánh giá được ở những mức độ nhất định về vấn đề này . Còn HS, họ là người trực tiếp tiếp thu tri thức và k ỹ năng, các em căn cứ vào kh ả năng tiếp thu của bản thân để đánh giá về chất lượng và hiê ̣u quả giờ dạy có ứng dụng CNTT. Vì vậy, kết quả điều tra trên, theo đề tài đã phản ánh khách quan hiê ̣u quả của viê ̣c ứng dụng CNTT vào DH ở trường THCS Ngô T ất Tố đối với vấn đề nâng cao chất lượng và hiê ̣u quả giờ da ̣y.
Ứng dụng CNTT vào DH cũng góp phần nâng cao tính tích cực học tập của HS. Tính tích cực học tập của HS trong giờ học được biểu hiện ở thái độ tích cực
nghe giảng, ghi chép bài đầy đủ , tinh thần phát biểu xây dựng bài… Qua phỏng vấn nhiều GV đề tài đươ ̣c biết, giờ da ̣y bằng GAĐT có sức thu hút cao hơn với HS , các em tích cực phát biểu hơn.
Như vâ ̣y, có thể tạo ra hứng thú cho HS , phát huy tính tích cực học tập , góp phần nâng cao chất lươ ̣ng và hiê ̣u quả giờ da ̣y củ a GV là những biểu hiê ̣n của hiê ̣u quả mà việc ứng dụng CNTT vào DH mang lại . Điều này chứng tỏ viê ̣c ứng dụng CNTT vào DH ở trường THCS Ngơ T ất Tố tuy cịn nhiều điểm hạn chế nhưng đã có những thành cơng nhất định, mang la ̣i hiê ̣u quả thiết thực.