10. Cấu trúc của luận văn
2.3. Kết quả đánh giá thực trạng sử dụng CNTT trong dạy học ở trường
2.3.1. Tình hình cơ sở vật chất và thiết bị dạy học
Tổng số phòng học của trường là 54 phòng. Số lượng phòng học đủ để dạy 2 buổi/ ngày.
Số phịng máy vi tính 2 phịng dạy Tin học, 02 phòng học đa phương tiện tạo điều kiện để GV giảng dạy bằng GAĐT, 03 phịng thí nghiệm thực hành, 01 thư viện, phòng Hội đồng sư phạm, hội trường và các phòng làm việc cơ bản đảm bảo cho hoạt động quản lý và làm việc cho toàn Hội đồng sư phạm. Tuy nhiên, trường còn thiếu thốn về các điều kiện DH; CSVC và thiết bị DH chưa đảm bảo và thiếu đồng bộ, phịng thí nghiệm, phịng thực hành chưa được trang bị đầy đủ các thiết bị phục vụ giảng dạy của GV và học tập của HS. Bên cạnh đó, nguồn lực tài chính chưa đáp ứng được yêu cầu phát triển GD của nhà trường trong tình hình mới.
Những hạn chế của CSVC, thiết bị DH và nguồn tài chính đã ảnh hưởng khơng nhỏ đến hoạt động GD nhà trường, trong đó có hoạt động ứng dụng CNTT trong DH trong nhà trường. Điều đó địi hỏi trong thời gian tới hiệu trưởng nhà trường cần chú trọng đầu tư nhiều hơn để đảm bảo các điều kiện, góp phần nâng cao hiệu quả của hoạt động GD nói chung và CNTT nói riêng.
Bảng 2.3 dưới đây cho thấy thực trạng CSVC cho ứng dụng CNTT vào DH của trường đã có nhiều cải thiện song cịn ở mức hạn chế:
Bảng 2. 3: Tình hình CSVC phục vụ ứng dụng CNTT Thiết Thiết bị Máy tính Máy in, Máy photo Máy chiếu projector Vơ tuyến, đầu máy DVD Phịng má y tính Phịng đa năng Ph ần m ềm Các thi ết b ị h ỗ tr ợ khác T ổng
Dùng được Tổng Dùng được ổngT Dùng được Tổng Dùng được
120 110 10 10 4 3 53 30 2 2 16 10
(Nguồn: Thống kê CSVC trường THCS Ngô Tất Tố, 12/2014) 2.3.1.1. Phịng máy tính, máy tính và kết nối mạng Internet:
chiếu và các thiết bị hỗ trợ khác sử dụng cho việc ứng dụng CNTT vào DH như một phương tiện hỗ trợ DH và thư viện nhà trường trang bị máy tính nối mạng Internet phục vụ cho GV và HS. Tuy nhiên, máy tính được trang bị theo nhiều đợt khơng đồng bộ, thời gian giữa các đợt quá dài dẫn đến máy tính mới đưa về sử dụng được thì máy tính cũ đã xuống cấp. Tuy nhiên, tỉ lệ phòng máy trên lớp học cũng như tỉ lệ số máy tính trên số lượng HS cịn rất thấp nên việc dạy các giờ lý thuyết vẫn phải sắp xếp dạy tại các phịng học thường hoặc các phịng học chung có sử dụng máy chiếu, ưu tiên phịng máy tính cho việc giảng dạy các giờ thực hành.
Nhà trường cũng thực hiện phủ sóng mạng Wifi cho tồn trường để các thầy cô chủ động sử dụng các thiết bị di động và thiết bị cá nhân phục vụ thêm cho công tác DH được linh động hơn. Đây là một trong những thuận lợi để nhà trường có thể đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong DH.
2.3.1.2. Máy in, máy photocopy:
Với lượng máy in, máy photocopy hiện có của trường có thể đáp ứng các nhu cầu phục vụ hành chính và nhu cầu DH trong nhà trường như photo đề kiểm tra, tư liệu giảng dạy và học tập,… chưa đáp ứng hết được các yêu cầu khác của cán bộ, GV như soạn và in giáo án, photo đề kiểm tra, bài làm trắc nghiệm,…
2.3.1.3. Máy chiếu projector, camera:
Một bộ máy chiếu projector + camera + máy tính là một bộ thiết bị tương đối hồn hảo cho việc tổ chức DH có ứng dụng CNTT một cách sinh động và hiệu quả. Bảng 2.3 cho thấy trường đã đầu tư các trang thiết bị máy chiếu projector, camera nhưng còn rất hạn chế, chỉ lắp đặt ở phòng đa phương tiện.
2.3.1.4. Ti vi và đầu máy video:
Để nâng cao chất lượng dạy và học, mỗi phòng học trang bị ti vi và đầu máy DVD phục vụ cho dạy và học (GV bộ môn cho HS xem các tư liệu, hình ảnh, các bài giảng powerpoint, flash được chuyển đổi sang media,…). Hiện nay các ti vi và đầu máy video đã xuống cấp, hư hỏng nhiều (trang bị từ năm 2007). Việc sửa chữa tốn kém vì khơng cịn linh kiện thay thế.
2.3.1.5. Phần mềm
Để nâng cao hiệu quả QL ứng dụng CNTT trong nhà trường, nhà trường trang bị các PM DH, PM QL: PM DH chung: Soạn thảo văn bản (như MS Word);
soạn bài trình chiếu (MS PowerPoint); Bảng tính (MS Excel); hỗ trợ soạn bài giảng điện tử (Violet, Adobe presenter, Adobe Flash, Lecture Maker, …); soạn đề trắc nghiệm (McMix); vẽ sơ đồ tư duy (Imindmap); xử lý hình ảnh, âm thanh, video