đẳng Công an trong bối cảnh mới
1.3.1. Đặc điểm giáo dục chính trị và quản lý hoạt động giáo dục chính trị cho học viên các Trường Cao đẳng Công an cho học viên các Trường Cao đẳng Công an
Thứ nhất, GDCT ở các Trường Cao đẳng Công an gắn liền với hoạt động công tác Đảng, cơng chính trị của Nhà trường
Xuất phát từ nguyên tắc “bảo đảm sự lãnh đạo tuyệt đối, trực tiếp về mọi mặt của Đảng đối với CAND”, từ những luận điểm về tính tư tưởng, tính giai cấp trong giáo dục, quản lý giáo dục của chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh. Mặt khác, quản lý hoạt động GDCT là một nội dung của quản lý GD&ĐT, luôn được đề cập trong nghị quyết lãnh đạo của của Đảng uỷ Công an Trung ương; từ sự chỉ đạo, hướng dẫn của Cục Công tác Đảng, công tác chính trị CAND đối với cơng tác GD&ĐT, trực tiếp là tổ chức đảng các cấp ở các Trường Cao đẳng An ninh nhân dân.
Thứ hai, Quản lý hoạt động GDCT cho HV phải đặt dưới sự lãnh đạo của tổ chức đảng các cấp trong Nhà trường
Trên cơ sở nghị quyết, chỉ thị, quy định, nhiệm vụ CAND, các chủ thể quản lý xác định mục tiêu, xây dựng chương trình, kế hoạch, nội dung, lựa chọn và sử dụng các hình thức, phương pháp quản lý thích hợp, hướng vào thực hiện tốt mục tiêu quản lý. Chủ thể quản lý cần thực hiện có hiệu quả các yêu cầu trong lãnh đạo hoạt động GDCT cho HV, bám sát mục tiêu, yêu cầu và yêu cầu về chất lượng sản phẩm đào tạo. Quản lý hoạt động này yêu cầu phải quán triệt sâu sắc và thực hiện đúng quan điểm giáo dục của Đảng, nhiệm vụ của Nhà trường trong từng khoá học, năm học. Đồng thời, phải căn cứ vào Điều lệ công tác Nhà trường CAND và các quy chế, quy định của BCA, Bộ GD&ĐT và Cục Cơng tác Đảng, cơng tác chính trị CAND để làm
tiêu chí xem xét, đánh giá hiệu quả quản lý hoạt động GDCT cho HV các Trường Cao đẳng Công an.
Thứ ba, Quản lý GDCT phải gắn với hoạt động giáo dục chung của Nhà trường
Trên cơ sở đặc điểm, nguyên tắc giáo dục ở Nhà trường CAND và đặc điểm các Trường Cao đẳng Công an, trong quản lý hoạt động GDCT cho HV, các chủ thể quản lý trong Nhà trường phải nắm chắc đặc điểm HV, nhất là các đặc điểm đối với sự phát triển nhân cách của HV để xác định biện pháp GDCT, quản lý hoạt động GDCT thích hợp. Thường xuyên sâu sát, có hiểu biết sâu sắc những suy nghĩ, tình cảm, nhu cầu, cá tính của mỗi HV mới đưa ra được những tác động quản lý hoạt động GDCT phù hợp và mang lại chất lượng, hiệu quả ngày càng cao.
1.3.2. Bối cảnh mới và những vấn đề đặt ra cho hoạt động giáo dục chính trị cho học viên các Trường Cao đẳng Cơng an trị cho học viên các Trường Cao đẳng Công an
Một là, tình hình nhiệm vụ của ngành cơng an có những u cầu, địi hỏi mới
Từ tình hình và yêu cầu nhiệm vụ mà Đảng ta đã chỉ ra trên đây, đòi hỏi xây dựng CAND vững mạnh tồn diện, trong đó lấy xây dựng chính trị là cơ bản, đó là yêu cầu cơ bản, lâu dài, vừa cấp bách. Xây dựng CAND vững mạnh về chính trị đang đặt ra những yêu cầu cấp bách là nâng cao phẩm chất, năng lực cho các lực lượng ANND, trước hết là đội ngũ cán bộ, GV trong các nhà trường CAND. Đảng ta chỉ rõ: xây dựng “thế trận lòng dân”, tạo nền tảng vững chắc xây dựng nền an ninh nhân dân. Có kế sách ngăn ngừa các nguy cơ chiến tranh, xung đột từ sớm, từ xa; chủ động phòng ngừa, phát hiện sớm và triệt tiêu các nhân tố bất lợi, nhất là các nhân tố bên trong có thể gây ra đột biến [16, tr.149]. Để thực hiện nhiệm vụ đó, địi hỏi coi trọng xây dựng CAND cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiện đại; xây dựng CAND vững mạnh về chính trị, nâng cao chất lượng tổng hợp sức mạnh chiến
đấu, tuyệt đối trung thành với Tổ quốc, với Đảng, Nhà nước và nhân dân.
Hai là, đổi mới GD&ĐT đang đặt ra yêu cầu về đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp GDCT.
Thường xuyên bám sát sự lãnh đạo, chỉ đạo, của cơ quan cấp trên, nâng cao năng lực lãnh đạo của các cấp uỷ đảng, phát huy tốt vai trò của các chủ thể lãnh đạo, quản lý. Đây là kinh nghiệm thể hiện tinh thần cập nhật những vấn đề mới về quan điểm, chủ trương chung; sự phát triển nhiệm vụ, kịp thời xin ý kiến chỉ đạo về công tác quản lý giáo dục và đào tạo để thực hiện tốt các yêu cầu mới của nhà trường đặt ra. Nội dung GDCT cho HV các Trường Cao đẳng Công an là hoạt động mang tính đặc thù, chủ yếu diễn ra ở lớp, khóa gắn liền với q trình học tập, tu dưỡng rèn luyện và thực hiện chức trách của HV. Do đó, nội dung GDCT cho họ phải đảm bảo các yêu cầu cơ bản, thiết thực, sát thực tiễn, sát đối tượng; đồng thời không chỉ giới hạn trong việc tổ chức truyền thụ, tiếp nhận tri thức thơng qua mỗi bài giảng mà cịn được mở rộng ra trong các hoạt động khác của học viên.
Ba là, GDCT phải phù hợp hoạt động của học viên.
Hoạt động học chính trị của HV các Trường Cao đẳng Công an về thực chất là sự tự điều khiển tối ưu quá trình chiếm lĩnh khái niệm khoa học của mơn học, trên cơ sở đó phát triển trí tuệ, phát triển nhân cách tồn diện của người học. HV học tập chính trị là tiếp thu một cách có ý thức độc lập và sáng tạo hệ thống kiến thức, kỹ xảo, kỹ năng hình thành năng lực và thái độ đúng đắn. HV là chủ thể sáng tạo của việc học và việc hình thành, phẩm chất nhân cách, bản lĩnh chính trị bản thân. Do vậy, Để thực hiện kế hoạch quản lý hoạt động GDCT cần thiết lập một cơ cấu tổ chức, quy định chức năng, nhiệm vụ, mối quan hệ giữa các lực lượng trong giáo dục và quản lý hoạt động GDCT cho HV trong đó cần chú ý đầy đủ tới hoạt động học tập, rèn luyện của HV là một căn cứ để bố trí các hoạt động GDCT.