2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục chính trị cho học viên Trƣờng
2.3.4. Điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục chính trị cho học viên
ảng 2.4. Đánh giá của GV, C QL và HV về điều kiện tổ chức hoạt động GDCT cho HV
TT Điều kiện tổ chức hoạt động
GDCT cho HV ĐT ĐG Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung bình SL % SL % SL % 1.
Đủ CSVC, trang bị dạy học (tài liệu, giáo trình; tivi, băng đĩa; máy vi tính...) phục vụ cho giảng dạy, học tập chính trị
GV 40 80.0 5 10.0 5 10.0
CB 41 82.0 5 10.0 4 8.0
HV 240 80.0 15 5.0 45 15.0
2. CSVC, trang bị dạy học luôn
đảm bảo chất lượng
GV 40 80.0 4 8.0 6 12.0
CB 39 78.0 5 10.0 6 12.0
HV 230 76.7 30 10.0 40 13.3
3.
Hàng năm Nhà trường thường xuyên mua sắm, bổ sung thay thế trang bị dạy học khi bị hư hỏng
GV 38 76.0 4 8.0 8 16.0 CB 37 74.0 6 12.0 7 14.0 HV 225 75.0 25 8.3 50 16.7 4. Chất lượng GV, cán bộ kiêm nhiệm cơng tác chính trị GV 39 78.0 5 10.0 6 12.0 CB 38 76.0 6 12.0 6 12.0 HV 230 76.7 30 10.0 40 13.3 5.
Các cơ quan, đơn vị luôn phối hợp chặt chẽ, thống nhất trong hoạt động GDCT cho HV
GV 38 78.0 5 10.0 7 14.0
CB 38 76.0 4 8.0 8 16.0
HV 225 75.0 25 8.3 50 16.7
Trong điều kiện cịn nhiều khó khăn về kinh phí, Nhà trường đã chủ động vừa tiếp nhận bảo đảm của cấp trên, vừa tự xây dựng, mua sắm
thêm, đến nay cung cấp CSVC trong đào tạo cũng như hoạt động GDCT cho HV Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I tương đối đầy đủ. Nhiều đơn vị quản lý học viên đã tận dụng, phát huy CSVC và điều kiện, khả năng hiện có để đảm bảo đủ những chi phí, trang bị cần thiết về lực lượng, phương tiện hoạt động GDCT cho HV, thực hành tiết kiệm, chống lãng phí song vẫn duy trì được nền nếp hoạt động GDCT, đồng thời, tạo ra môi trường giáo dục sâu rộng, động viên được tinh thần tích cực, tự giác học tập chính trị của HV cả trong các buổi lên lớp tập trung và trong các hoạt động GDCT hằng ngày. Qua điều tra, (bảng 2.4) về 5 nội dung đánh giá điều kiện tổ chức hoạt động GDCT cho HV Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I thu được kết quả như sau:
Phần lớn các đối tượng được điều tra (GV, CBQL, HV) khẳng định, các điều kiện đảm bảo cho hoạt động GDCT của Nhà trường đều được thực hiện ở mức “tốt”, với tỷ lệ đánh giá từ 74% đến 82%. Trong đó, nội dung 1 được đánh giá ở mức tốt là trên 80%. Trung bình chiếm tỷ lệ là 8%-16.7% trên cả 5 nội dung. Điều này đã phản ánh sự nỗ lực vượt bậc của Nhà trường trong quá trình xây dựng, phát triển; khẳng định sự nỗ lực của các lực lượng trong quá trình GDCT cho HV đã khắc phụ khó khăn về cơ sở vật chất, chủ động, tích cực sáng tạo trong thực hiện chức trách; thể hiện tinh thần trách nhiệm cao của đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý từ BGH nhà trường đến các cơ quan, đơn vị trong toàn trường đối với sự nghiệp GD&ĐT, tất cả vì HV thân yêu.
2.3.5. Kết quả hoạt động giáo dục chính trị cho học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I trong bối cảnh hiện nay
Trên cơ sở kết quả điều tra nhận thức của các lực lượng về vai trò của hoạt động GDCT đối với sự phát triển phẩm chất chính trị, đạo đức trong nhân cách HV; kết quả của nội dung, hình thức, biện pháp, điều kiện tổ chức
như luận chứng trên đây có thể khẳng định: Những năm qua, hoạt động GDCT cho HV theo yêu cầu, mục tiêu đào tạo đặc biệt được quan tâm. Các trường CAND, trong có Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I đã xây dựng, thực hiện nhiều hình thức, nội dung giáo dục thiết thực, đi sâu giáo dục chủ nghĩa Mác-Lênin, lập trường quan điểm giai cấp, lòng trung thành, tin tưởng tuyệt đối vào đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng và sự nghiệp đổi mới đất nước. Theo đó, hoạt động GDCT cho HV cũng đã góp phần nâng cao nhận thức, thái độ, hành vi chính trị và xây dựng mơi trường sư phạm mẫu mực. Báo cáo tổng kết năm học 2017 - 2018 của Nhà trường đều đánh giá, khẳng định: “Đa số HV nhận thức đúng và quán triệt tốt mục tiêu, yêu cầu đào tạo; có động cơ, thái độ tốt trong học tập, rèn luyện” [41, tr.13].
Nhà trường đã xây dựng được môi trường sư phạm lành mạnh, chống tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.Nhiều đơn vị quản lý học viên đạt danh hiệu đơn vị vững mạnh toàn diện. Lãnh đạo, chỉ huy Nhà trường cũng như từng đơn vị đã thường xuyên động viên GV, CBQL, HV tích cực, chủ động tham gia đấu tranh, phòng chống chiến lược “diễn biến hồ bình” của các thế lực thù địch, các biểu hiện tiêu cực, suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống; phòng ngừa “tự diễn biến”, “tự chuyển hoá” về mặt tư tưởng trong GV, CBQL và HV.
Kết quả kiểm tra GDCT cho HV trong 2 năm gần đây:
Năm 2017: Tổng số 735 HV tham gia kiểm tra học tập chính trị; 100% đạt yêu cầu, trong đó có 63,5% khá, 17,5% giỏi. [43, tr.5]
Năm 2018: Tổng số 715 HV tham gia kiểm tra học tập chính trị; 100% đạt yêu cầu, trong đó có 65, 3% khá, 19,7% giỏi. [44, tr.6]
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục chính trị cho học viên Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I
2.4.1. Thực trạng lập kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục chính trị cho học viên học viên
Bảng 2.5. Đánh giá của GV, CBQL và HV về xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động GDCT
TT Nội dung kế hoạch ĐT
ĐG
Mức độ thực hiện
Thường
xuyên Chưa TX Chưa thực
hiện
SL % SL % SL %
1.
Xây dựng và triển khai kế hoạch GDCT đến từng cơ quan, đơn vị trong nhà trường
GV 40 80.0 4 8.0 6 12.0
CB 41 82.0 5 10.0 4 8.0
HV 215 71.7 35 11.6 50 16.7
2.
Có kế hoạch chỉ đạo việc thực hiện GDCT cho HV hằng tuần, tháng, học kỳ, năm học GV 40 80.0 4 8.0 6 12.0 CB 41 82.0 4 8.0 5 10.0 HV 230 76.7 20 6.6 50 16.7 3. Xây dựng, tổ chức thực hiện kế hoạch phối hợp giữa các cơ quan, đơn vị trong GDCT cho HV
GV 36 72.0 5 10.0 9 18.0
CB 35 70.0 5 10.0 10 20.0
HV 220 73.3 30 10.0 50 16.7
4.
Có kế hoạch tập huấn, bồi dưỡng cho GV, CBQL về kiến thức, kỹ năng GDCT cho HV
GV 36 72.0 4 8.0 10 20.0
CB 36 72.0 5 10.0 9 18.0
HV 230 76.7 30 10.0 40 13.3
5.
Đôn đốc, kiểm tra cán bộ, GV thực hiện kế hoạch GDCT cho HV GV 38 76.0 4 8.0 8 16.0 CB 37 74.0 5 10.0 8 16.0 HV 215 71.7 30 10.0 55 18.3 6. Xây dựng, tổ chức thực hiện kế hoạch phối hợp giữa nhà trường và các tổ chức ngoài nhà trường để huy động các nguồn lực tham gia GDCT cho HV
GV 36 72.0 5 10.0 9 18.0
CB 35 70.0 5 10.0 10 20.0
HV 210 70.0 40 13.3 50 16.7
7.
Động viên, khuyến khích, khen thưởng cán bơ, GV, HV kịp thời; tổng kết thực hiện kế hoạch GDCT cho HV GV 38 76.0 4 8.0 8 16.0 CB 35 70.0 5 10.0 10 20.0 HV 220 73.4 25 8.3 55 18.3
Đảng uỷ, BGH Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I đã phát huy được vai trò trong lãnh đạo hoạt động GDCT; quán triệt và thực hiện nghiêm các chỉ thị, nghị quyết của trên, làm tốt công tác giáo dục nâng cao nhận thức về mục tiêu, yêu cầu đào tạo cho GV, CBQL, HV. Cơ quan chức năng, phịng cơng tác Đảng cơng tác chính trị chủ động hướng dẫn các đơn vị HV xây dựng chương trình, kế hoạch giáo dục. Cấp uỷ, chỉ huy, cán bộ ở các đơn vị đã chủ động xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động GDCT phù hợp với đối tượng HV và tình hình của các đơn vị quản lý HV. Kết quả trưng cầu ý kiến ở (bảng 2.5) cho thấy, GV, CBQL và HV đánh giá khá cao việc xây dựng kế hoạch và bổ sung, hoàn thiện hệ thống các văn bản, quy chế, quy định quản lý hoạt động GDCT cho HV, ở mức độ thường xuyên cả 7 nội dung đều đánh giá là từ (70% - 82%).
Bên cạnh đó, cơng tác quản lý xây dựng kế hoạch có mặt cịn chậm, việc triển khai tổ chức thực hiện có lúc chưa nghiêm. Việc xây dựng, triển khai chương trình, kế hoạch giáo dục và quản lý quá trình hoạt động GDCT cho HV ở một số chủ thể quản lý chưa đầy đủ, thống nhất. Chương trình, kế hoạch hoạt động GDCT cho HV được xây dựng và triển khai đòi hỏi các chủ thể quản lý có nhận thức đúng, trách nhiệm cao. Nhưng, thực tế ở Nhà trường cho thấy, một số cán bộ kiêm nhiệm cơng tác chính trị, chủ nhiệm lớp, cán bộ lớp chưa thực sự quan tâm đến việc xây dựng chương trình, kế hoạch nên chất lượng tổ chức thực hiện hoạt động GDCT có thời điểm chưa theo kịp với yêu cầu nhiệm vụ giáo dục đòi hỏi. Kết quả điều tra nhận thấy, 10% đến 20% ý kiến của GV, CBQL và HV cho rằng, “việc xây dựng, tổ chức thực hiện kế hoạch phối hợp giữa các cơ quan, đơn vị trong hoạt động GDCT cho HV” chưa được thực hiện. Tổng kết thực hiện kế hoạch GDCT cho HV chưa thường xuyên vẫn còn tồn tại.
chưa thực hiện còn chiếm tỷ lệ khá cao, GV =16%, CBQL= 20.0%, HV = 18.3%. Điều này phù hợp với nhận định của Đảng ủy nhà trường “Việc lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức xây dựng, thực hiện kế hoạch GDCT tại các đơn vị quản lý học viên ở một số cấp ủy, chi bộ chưa được quan tâm đúng mức, chưa chặt chẽ” [14, tr.4]. Quản lý việc thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục của một số cán bộ lớp, cịn chung chung, hình thức. Duy trì hoạt động kiểm tra, bổ sung, điều chỉnh kế hoạch và quyết định quản lý chưa thật linh hoạt, thiếu nhanh nhạy kết hợp với các nội dung quản lý, giáo dục khác. Nghiên cứu hệ thống sổ hoạt động cơng tác chính trị của 4 lớp, 2 khoá HV đã cho thấy, chương trình, nội dung hoạt động GDCT cho HV hằng năm chưa thể hiện rõ nét trong kế hoạch cơng tác chính trị của đơn vị.
2.4.2. Thực trạng phát huy vai trò lãnh đạo, chỉ đạo quản lý hoạt giáo dục chính trị cho học viên chính trị cho học viên
Bảng 2.6. Đánh giá của GV, CBQL và HV về phát huy vai trò của các lực lượng trong hoạt động GDCT
TT
Nội dung quản lý phát huy vai trò của các lực lƣợng trong hoạt động GDCT ĐT ĐG Mức độ thực hiện Thường
xuyên Chưa TX Chưa thực
hiện
SL % SL % SL %
1.
Vai trò lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng ủy, BGH nhà trường đối với hoạt động GDCT cho HV
GV 45 90.0 5 10.0 0 0.0
CB 45 90.0 5 10.0 0 0.0
HV 270 90.0 20 6.6 10 3.4
2.
Hoạt động lãnh đạo của cấp uỷ, tổ chức đảng ở các cơ quan, đơn vị trong nhà trường đối với hoạt động GDCT cho HV
GV 40 80.0 5 10.0 5 10.0
CB 40 80.0 5 10.0 5 10.0
TT
Nội dung quản lý phát huy vai trò của các lực lƣợng trong hoạt động GDCT ĐT ĐG Mức độ thực hiện Thường
xuyên Chưa TX Chưa thực
hiện
SL % SL % SL %
3.
Hoạt động của các cơ quan chức năng (phịng Cơng tác đảng, cơng tác chính trị, phịng Quản lý đào tạo,...) đối với cơng tác GDCT cho HV
GV 38 76.0 4 8.0 8 16.0
CB 37 74.0 3 6.0 10 20.0
HV 230 76.7 20 6.6 50 16.7
4.
Hoạt động của Đoàn thanh niên, Hội phụ nữ trong nhà trường đối với công tác GDCT cho HV
GV 33 66.0 4 8.0 13 26.0
CB 34 68.0 4 8.0 12 24.0
HV 210 70.0 20 6.6 70 23.4
5.
Hoạt động của các Khoa, Bộ môn đối với hoạt động GDCT cho HV GV 46 92.0 4 8.0 0 0.0 CB 45 90.0 5 10.0 0 0.0 HV 270 90.0 30 10.0 0 0.0 6. Hoạt động của hệ thống chỉ huy, đội ngũ cán bộ ở các đơn vị quản lý HV GV 46 92.0 4 8.0 0 0.0 CB 45 90.0 5 10.0 0 0.0 HV 270 90.0 30 10.0 0 0.0 7. Sự phối hợp giữa các lực lượng trong Nhà trường đối với việc tổ chức hoạt động GDCT cho HV
GV 39 78.0 3 6.0 8 16.0
CB 38 76.0 3 6.0 9 18.0
HV 230 76.7 15 5.0 55 18.3
Nhà trường đã tổ chức nhiều lực lượng giáo dục theo phân cấp, phân công trách nhiệm rõ ràng, cụ thể trong các nhiệm vụ hoạt động GDCT. Các cấp uỷ trong Nhà trường chủ động kiện toàn, bổ sung số lượng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ. Phòng Quản lý Đào tạo tăng cường phối hợp với các Khoa, Bộ môn tổ chức dạy học các nội dung hoạt động GDCT cho HV.
Phòng xây dựng lực lượng thường xuyên hướng dẫn các đơn vị tiến hành hoạt động GDCT cho HV theo chương trình, kế hoạch, gắn chặt với hoạt động cơng tác chính trị để phát huy vai trị, sở trường của các lực lượng.
Các chủ thể giáo dục, QLGD đã thống nhất nhận thức, thực hiện đúng chức năng, nhiệm vụ trong xây dựng và triển khai các chương trình, kế hoạch hoạt động GDCT cho HV. Nhìn vào nội dung 1 ở (bảng 2.6) cho thấy, có 90.0% ý kiến của cả ba đối tượng được hỏi cho rằng, Đảng uỷ, BGH nhà trường đã phát huy được vai trị trong lãnh đạo cơng tác GDCT. Điều này phù hợp với nhận định của Đảng ủy nhà trường, “quán triệt và thực hiện nghiêm các chỉ thị và nghị quyết của trên, làm tốt công tác giáo dục nâng cao nhận thức về mục tiêu, yêu cầu đào tạo cho cán bộ, giảng viên...” [14, tr.12]. Ban Giám hiệu nhà trường đã chỉ đạo các cơ quan chức năng nghiên cứu, đề xuất và xây dựng các chương trình, kế hoạch GDCT cho HV. Hoạt động của các cơ quan chức năng (Phòng Xây dựng lực lượng, phòng Quản lý Đào tạo,...) đối với hoạt động GDCT cho HV được GV, CBQL và HV đánh giá ở mức thường xuyên với những tỷ lệ từ 74% -76.7%. Mặc dù tỷ lệ % ở nội dung này so với nội dung 1 khơng cao, nhưng có thể nhận thấy, Phịng Quản lý Đào tạo đã tăng cường phối hợp, hiệp đồng với các Khoa, Bộ môn trong tổ chức dạy học các nội dung hoạt động GDCT, và kết hợp dạy học với giáo dục, định hướng chính trị cho HV.
Các Khoa, Bộ môn phân công chặt chẽ GV giảng dạy theo chương trình mơn học. Trong quá trình giảng dạy, đội ngũ GV cơ bản thực hiện tốt các chức năng dạy học. Phần lớn HV đều khẳng định, đội ngũ GV đã phát huy tốt trách nhiệm và khả năng, chăm lo tới quá trình giáo dục, rèn luyện phẩm chất nhân cách của người học. Phịng Cơng tác đảng, cơng tác chính trị thường xuyên hướng dẫn các đơn vị tiến hành hoạt động GDCT cho HV theo chương trình, kế hoạch, gắn chặt với hoạt động cơng tác chính trị để
phát huy vai trị, sở trường của các lực lượng. Đơn vị quản lý HV chủ động tổ chức nhiều hoạt động chính trị, xã hội, huy động được các thành phần tham gia. Đoàn thanh niên làm tốt chức năng giáo dục; kết hợp chặt chẽ giáo dục với phát huy vai trị xung kích, làm chuyển biến nhận thức, hành động của đoàn viên trong Nhà trường. Mặt khác, các đơn vị luôn quan tâm bồi dưỡng, phát huy tinh thần trách nhiệm của mọi cá nhân và tập thể trong hoạt động GDCT.
Bên cạnh đó, việc phát huy vai trị lãnh đạo, chỉ đạo trong quản lý hoạt động GDCT cho HV có lúc chưa tồn diện. Lực lượng quản lý quá trình hoạt động GDCT cho HV trong Nhà trường cơ bản là đội ngũ CBQL ở các đơn vị HV và GV Bộ mơn lý luận chính trị, nhất là Tổ bộ mơn chính trị. Song, trên thực tế, việc sử dụng lực lượng này có lúc cịn chưa hợp lý, điều đó có thể