2 4.3 Thực trạng chỉ đạo đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp,
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục chính trị cho học viên
3.2.6. Mối quan hệ của các biện pháp
Các biện pháp quản lý hoạt động GDCT cho HV Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I mà tác giả đề xuất có mối quan hệ, tác động qua lại, hỗ trợ, ảnh hưởng, ràng buộc lẫn nhau nhằm thực hiện thắng lợi nhiệm vụ giáo dục, đào tạo của Nhà trường nói chung, GDCT cho HV nói riêng. Mỗi biện pháp quản lý hoạt động GDCT cho HV Nhà trường đều có một ưu thế riêng, nên khơng được coi nhẹ biện pháp nào mà cần thực hiện đồng bộ các biện pháp đã đề ra. Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện, căn cứ vào tình hình thực tế để lựa chọn và sử dụng các biện pháp một cách hợp lý nhất. Trong các biện pháp, tác giả đưa ra thì biện pháp “Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện chương trình, kế hoạch hoạt động GDCT cho HV”, là biện pháp chủ đạo, trọng tâm, then chốt vì có nhận thức đúng mới có cơ sở để triển khai thực hiện các biện pháp khác.
Bên cạnh đó, biện pháp “phát huy vai trò trách nhiệm, năng lực của các chủ thể trong hoạt động GDCT cho HV” là biện pháp quan trọng, nó thúc đẩy cho hoạt động GDCT cho HV đạt hiệu quả tối ưu vì mọi hoạt động chỉ đạt được kết quả tốt nhất khi phát huy được vai trị của các chủ thể tiến hành giáo dục, có như vậy mới có cơ sở để kiểm tra, đánh giá hiệu quả thực tế của hoạt động GDCT cho HV. Các biện pháp có vai trị thúc đẩy việc quản lý hoạt động GDCT cho HV Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I đạt hiệu quả, đáp ứng sự mong mỏi và kỳ vọng của các cấp quản lý, GV và HV trong việc GDCT, giúp cho HV phát triển một cách tồn diện về phẩm chất chính trị, tư tưởng, năng lực cơng tác.