2 4.3 Thực trạng chỉ đạo đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp,
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục chính trị cho học viên
3.2.1. Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện
chương trình, kế hoạch hoạt động giáo dục chính trị cho học viên
3.2.1.1. Mục tiêu của biện pháp
Xây dựng, triển khai chương trình, kế hoạch vừa là chức năng kế hoạch hoá của quản lý giáo dục, vừa là cơ sở nhằm thống nhất hành động của các lực lượng, thành viên. Các yếu tố của q trình quản lý ln chịu sự chi phối trực tiếp bởi chất lượng chương trình, kế hoạch. Theo đó, việc nâng cao chất lượng xây dựng, tổ chức thực hiện có hiệu quả chương trình, kế hoạch hoạt động GDCT cho HV là những hành động cơ bản, hàng đầu của chủ thể quản lý nhằm đạt được các mục tiêu của hoạt động quản lý. Vì, xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động GDCT là sự cụ thể hoá mục tiêu quản lý, xác lập nội dung, phương pháp thực hiện nhiệm vụ, phân định trách nhiệm của các lực lượng trong tham gia hoạt động GDCT cho HV; xác định các khâu, các bước tiến hành, điều kiện, phương tiện cần thiết... trong thời gian nhất định làm cơ sở chỉ đạo, phối hợp giữa các lực lượng trong Nhà trường cũng như từng bộ phận. Việc xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động GDCT cho
HV giúp các chủ thể quản lý có tầm nhìn tồn diện, thấy được mối quan hệ và hoạt động tương tác giữa các lực lượng, làm cơ sở cho chủ thể quản lý ra các quyết định chính xác, điều chỉnh và lựa chọn những biện pháp tối ưu trong quá trình tổ chức triển khai kế hoạch quản lý hoạt động GDCT cho HV.
3.2.1.2. Nội dung biện pháp
Việc xây dựng, triển khai chương trình, kế hoạch hoạt động GDCT cho HV trong tồn trường phải thường xuyên quán triệt nhiệm vụ làm cơ sở xác định nội dung các công việc cần triển khai. Phân tích thuận lợi và khó khăn, điểm mạnh và điểm yếu của các tổ chức, các lực lượng tiến hành giáo dục. Xác định các nguồn lực cần huy động để thực hiện nhiệm vụ. Xây dựng khung kế hoạch, hoàn chỉnh kế hoạch và phổ biến, giao nhiệm vụ thực hiện kế hoạch hoạt động GDCT cho HV tới các cấp. Xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động GDCT cho HV cần xác lập chính xác mục tiêu giáo dục, đảm bảo chính xác, khoa học, có tính khả thi cao. Chương trình, kế hoạch hoạt động GDCT được xây dựng theo khoá học, năm học gắn với chương trình, kế hoạch dạy học; xác định theo khoá học, năm học, học kỳ, tháng, tuần gắn với kế hoạch, chương trình, lịch hoạt động cơng tác chính trị trong Nhà trường. Căn cứ vào cấp độ quản lý có chương trình, kế hoạch hoạt động GDCT cho HV cấp Nhà trường, khoa, đơn vị quản lý HV và của từng cá nhân.
Triển khai chương trình, kế hoạch cần có các văn bản hướng dẫn, quy định trách nhiệm, sự phối hợp các lực lượng giáo dục, công tác bảo đảm, dự kiến phương án giải quyết những vấn đề nảy sinh. Theo đó, nâng cao chất lượng xây dựng, triển khai có hiệu quả chương trình, kế hoạch hoạt động GDCT cho HV trong Nhà trường đòi hỏi đặt dưới sự lãnh đạo, chỉ đạo chặt chẽ của Đảng uỷ, BGH nhà trường; coi trọng sự tham mưu, chủ trì, hướng dẫn, phối hợp hoạt động của các cơ quan chức năng. Đơn vị quản lý HV, Khoa, Bộ mơn và GV căn cứ tình hình nhiệm vụ, tổ chức xây dựng và triển khai chương trình, kế hoạch giảng dạy, GDCT cho HV đảm bảo phù hợp,
hiệu quả. Các chủ thể quản lý phải luôn quan tâm tới việc xây dựng, thực hiện kế hoạch tự giáo dục, tự quản lý, tự rèn luyện nâng cao bản lĩnh chính trị, đạo đức của HV.
3.2.1.3. Cách thức thực hiện biện pháp
Để nâng cao chất lượng xây dựng, tổ chức thực hiện có hiệu quả chương trình, kế hoạch hoạt động GDCT cho HV, trước hết Đảng uỷ, BGH nhà trường nghiên cứu, quán triệt sâu sắc chỉ thị, nghị quyết của cấp trên; các quy định, hướng dẫn về GDCT đối với nhà trường CAND của Cục Cơng tác Đảng, cơng tác chính trị CAND; nhiệm vụ, mục tiêu và tình hình thực tế để chỉ đạo các cơ quan chức năng tham mưu, đề xuất, chủ trì việc xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động GDCT cho HV. Tổ chức triển khai cho các cơ quan, khoa giáo viên, đơn vị quản lý HV xây dựng kế hoạch hành động ở cấp mình phù hợp. Kiện tồn lực lượng, chỉ đạo bảo đảm các điều kiện cho GDCT. Thường xuyên bám sát tình hình, ban hành và triển khai thực hiện các quyết định quản lý theo thẩm quyền. Tăng cường công tác kiểm tra, rút kinh nghiệm và điều chỉnh, bổ sung chương trình, kế hoạch GDCT cho HV trong hoạt động quản lý.
Đối với các cơ quan chức năng: Phịng Cơng tác đảng, cơng tác chính trị tham mưu việc xác định chủ trương, biện pháp lãnh đạo, chỉ đạo, xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động GDCT cho HV trong toàn trường. Hướng dẫn, kiểm tra các Khoa, GV, đơn vị quản lý HV thực hiện bổ sung những nội dung: Học tập, làm theo tư tưởng, đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh; nội dung phịng chống “tự diễn biến, tự chuyển hóa” trong nội bộ, nhất là 9 nội dung về chính trị - tư tưởng. Phối hợp với cơ quan liên quan, Khoa, GV cụ thể hoá kế hoạch vào các hoạt động giảng dạy, quản lý. Phổ biến, hướng dẫn đơn vị quản lý học viên xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động GDCT. Chủ trì, phối hợp các lực lượng tham gia vào quá trình giáo dục.
từng đối tượng, từng loại hình đào tạo. Trên cơ sở chương trình khung, mục tiêu, yêu cầu đào tạo, quy định của Cục Công tác Đảng, cơng tác chính trị CAND về khối lượng kiến thức các môn khoa học xã hội và nhân văn để xây dựng và tổ chức thực hiện chương trình, nội dung dạy học có tính dự báo, tính định hướng; bảo đảm tính tồn diện, đồng bộ, nhưng có trọng tâm, trọng điểm.
Các Khoa, Bộ môn và GV, trước hết là Bộ mơn lý luận chính trị và khoa học xã hội nhân văn, trong đó Tổ bộ mơn lý luận chính trị cần phải xây dựng, tổ chức thực hiện kế hoạch giảng dạy các nội dung GDCT đúng quy chế, quy định. Trong quá trình tổ chức thực hiện nội dung chương trình, kế hoạch, đặc biệt trong quá trình tổ chức giảng dạy phải chú trọng bảo đảm tính tư tưởng, tính khoa học của bài giảng, bám sát yêu cầu về nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức của người CAND. Cấp ủy, lãnh đạo Khoa, Bộ môn thường xuyên kiểm tra, đôn đốc việc thực hiện kế hoạch giảng dạy của các bộ môn và của GV, lấy hình thức kiểm tra chuyên môn là chủ yếu để nâng cao chất lượng giảng dạy. Trên cơ sở đối tượng đào tạo, chương trình, kế hoạch đào tạo năm học, học kỳ, chương trình bộ mơn, lịch huấn luyện hằng tháng, GV giảng dạy các nội dung GDCT ở Nhà trường phải thường xuyên xác định đúng vai trò, trách nhiệm trong chuẩn bị, thực hành giảng bài. Bám sát nội dung, yêu cầu GDCT, kịp thời cập nhật thơng tin và định hướng chính trị cho HV.
Đối với đơn vị quản lý HV, xác định đúng những chủ trương trong lãnh đạo, chỉ đạo các hoạt động giáo dục, quản lý hoạt GDCT cho HV. Xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động GDCT đảm bảo rõ ràng, đầy đủ nội dung. Chương trình, kế hoạch phải định hướng hoạt động của các lực lượng quản lý, giáo dục và quan tâm đến quan hệ phối hợp công tác, nhất là giữa cán bộ kiêm nhiệm cơng tác chính trị và người chỉ huy đơn vị. Phân tích, đánh giá đặc điểm tình hình đơn vị để thấy được những nhân tố thuận lợi, khó khăn bên trong và bên ngoài tác động đến việc quản lý hoạt động GDCT cho HV.
Coi trọng nâng cao trình độ thiết kế chương trình, kế hoạch hoạt động GDCT cho HV. Xây dựng các tiêu chí đánh giá cả về mặt số lượng, chất lượng cũng như hiệu quả hoạt động GDCT và quản lý hoạt động GDCT cho HV ở từng lớp, khóa. Xác định cụ thể các hoạt động cơ bản, thứ tự thực hiện, thời gian thực hiện từng hành động, phân công phụ trách các công việc, các hoạt động cho lớp HV, tập thể hoặc cá nhân; quy định hiệp đồng, phối hợp giữa các lực lượng; quy định kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm, chế độ báo cáo kết quả thực hiện quản lý hoạt động GDCT cho HV; xác định những biện pháp điều chỉnh, triển khai công việc tiếp theo.
Các lớp, khóa xây dựng, triển khai chương trình, kế hoạch hoạt động GDCT cho HV của cấp trên và của đơn vị cho cấp dưới. Cán bộ lớp, giáo viên chủ nhiệm, đội trưởng các khóa hướng dẫn lớp HV thuộc quyền xây dựng chương trình hoạt động GDCT. Chủ động xây dựng ý thức, trách nhiệm, bồi dưỡng năng lực hành động cho các lực lượng nòng cốt trong thực hiện hoạt động GDCT. Chỉ đạo, hướng dẫn đoàn cơ sở, chi đoàn ở đơn vị xây dựng chương trình hoạt động đồn gắn với GDCT cho HV. Việc kiểm tra, đánh giá thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục cần hướng vào quan sát và xem xét tiến trình thực tế của hoạt động GDCT cho HV với chương trình, kế hoạch, chuẩn mực, quy tắc, chế độ quy định. Thu thập, hệ thống hố, phân tích, đánh giá kết quả hoạt động GDCT cho HV và tác động của chủ thể quản lý đối với hoạt động GDCT. Các chủ thể quản lý ở đơn vị quản lý HV cần chủ động, kịp thời phát hiện sai sót, lệch lạc so với những yêu cầu đã xác định trong chương trình, kế hoạch để tìm ra các nguyên nhân, biện pháp khắc phục và điều chỉnh kế hoạch kịp thời.
Đối với từng HV, trên cơ sở mục tiêu, yêu cầu hoạt động GDCT của tổ chức, HV cần chủ động, tự giác xây dựng kế hoạch tự giáo dục, tự rèn luyện nâng cao bản lĩnh chính trị, đạo đức, lối sống cho bản thân phải tự đặt ra yêu
cầu cao cho mình nội dung, mức độ cần phấn đấu, rèn luyện. Theo tiến trình đào tạo của khố học, mức độ tự giáo dục, tự rèn luyện và tự quản lý về chính trị của HV ngày càng tăng lên; vì vậy, từng HV phải chủ động bổ sung, hoàn thiện và thực hiện tốt những mục tiêu phấn đấu đã xác định.