2 4.3 Thực trạng chỉ đạo đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp,
2.4.4. Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động giáo dục
học viên
Bảng 2.8. Đánh giá của GV, CBQL và HV về kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động GDCT
TT Nội dung kiểm tra,
đánh giá
ĐT ĐG
Mức độ thực hiện
Thường
xuyên Chưa TX Chưa thực
hiện
SL % SL % SL %
1.
Thực hiện việc phân cấp quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động GDCT đúng quy chế GV 42 84.0 8 16.0 0 0.0 CB 40 80.0 6 12.0 4 8.0 HV 210 70.0 60 20.0 30 10.0 2.
Kiểm tra việc thực hiện chương trình, nội dung hoạt động GDCT
GV 45 90.0 5 10.0 0 0.0
CB 40 80.0 10 20.0 0 0.0
HV 210 70.0 90 30.0 0 0.0
3.
Dự giờ các tiết giảng dạy có nội dung hoạt động GDCT trực tiếp cho HV và tổ chức đánh giá chất lượng giảng dạy
GV 37 74.0 11 22.0 2 4.0
CB 35 70.0 13 26.0 2 0.0
HV 210 70.0 70 23.4 20 6.6
4. Việc đổi mới nội dung, hình thức kiểm tra, đánh giá kết quả
GV 40 80.0 7 14.0 3 6.0
CB 38 76.0 10 20.0 2 4.0
HV 230 76.7 60 20.0 10 3.3
5.
Duy trì có nền nếp, thiết thực công tác kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm trong quản lý hoạt động GDCT
GV 40 80.0 10 20.0 0 0.0
CB 40 80.0 10 20.0 0 0.0
HV 240 80.0 60 20.0 0 0.0
6.
Kiểm tra các điều kiện CSVC, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động GDCT
GV 38 76.0 9 18.0 3 6.0
CB 35 70.0 10 20.0 5 10.0
HV 210 70.0 65 21.7 25 8.3
đánh giá kết quả hoạt động GDCT cho HV đúng quy chế. Đánh giá nội dung này tỉ lệ % các ý kiến được hỏi như sau: GV là 84%, CBQL là 80%, HV là 70.0%. Từng bước đổi mới nội dung, hình thức kiểm tra, đánh giá kết quả theo hướng phát huy hơn nữa vai trò, trách nhiệm của các chủ thể giáo dục, quản lý và của đội ngũ GV. Mặt khác, các cấp quản lý đã chỉ đạo, tiến hành báo cáo, lưu giữ kết quả hoạt động GDCT cho HV theo phân cấp và theo định kỳ (quý, 6 tháng, cả năm) đảm bảo đầy đủ, cụ thể.
Phòng Quản lý Đào tạo, các Khoa, Bộ môn đã quan tâm kiểm tra, rút kinh nghiệm để nâng cao chất lượng bài giảng GDCT cho HV, bảo đảm tính đảng, tính tư tưởng, tính giáo dục, gắn với vai trị của cán bộ, GV Bộ mơn lý luận chính trị. Phịng Cơng tác đảng, cơng tác chính trị thực hiện chức năng theo dõi, kiểm tra các hoạt động GDCT cho HV ở đơn vị kết hợp với các hoạt động thi đua thường xuyên có nề nếp, phù hợp với các quyết định quản lý, đúng kế hoạch, chương trình, chuẩn mực, quy tắc, quy định. Chủ động phát hiện những sai lệch trong hoạt động của các lực lượng giáo dục, quản lý, tìm ra biện pháp khắc phục và phổ biến các kinh nghiệm giáo dục trong nhà trường. Đa số ý kiến của đội ngũ CBQL cho rằng, công tác kiểm tra hoạt động GDCT cho HV của các cơ quan chức năng và đội ngũ cán bộ hệ, đơn vị, lớp HV được duy trì thường xun có nền nếp, thiết thực. Cụ thể là: GV 90%, CBQL 80%, HV 70%.
Bên cạnh kết quả đạt được thì việc thực hiện kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm trong quản lý có lúc chưa kịp thời và hiệu quả. Nghiên cứu hệ thống sổ, tài liệu hoạt động GDCT ở các đơn vị quản lý HV và trao đổi với GV, CBQL, HV nhận thấy: việc phối hợp tiến hành kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy học của cơ quan chức năng với các Khoa, Bộ môn và GV đôi lúc chưa có sự thống nhất cao.
Thực hiện kiểm tra, đánh giá chất lượng bài giảng các nội dung hoạt động GDCT có thời điểm chưa sát với đối tượng HV, nhất là HV năm thứ
nhất. Rút kinh nghiệm để khắc phục sự trùng lặp nội dung giáo dục trùng lặp giữa các nội dung trong một mơn học chính trị chưa triệt để. Đánh giá chất lượng hoạt động GDCT ở đơn vị quản lý HV của các cấp cịn thiếu tồn diện, chưa chú trọng tới đánh giá chất lượng theo q trình nên sự khuyến khích, động viên đối với đơn vị có lúc thiếu kịp thời. Mặt khác, tiến hành phân loại chất lượng học tập, rèn luyện của HV hằng tháng ở một số lớp HV cịn cảm tính, thiếu sự trao đổi trong chi uỷ, chỉ huy.
Trong quá trình quản lý, việc phát hiện, giải quyết những vấn đề vướng mắc về tư tưởng, sai lệch về nhận thức… của HV ở một số CBQL thiếu sức thuyết phục, hiệu quả thấp. Kết quả quan sát, tìm hiểu, trao đổi với HV cho thấy, công tác kiểm tra, rút kinh nghiệm trong quản lý của cán bộ lớp, còn chung chung, thiếu cụ thể; đánh giá, báo cáo kết quả hoạt động GDCT có đơn vị khơng đúng thực chất, cịn biểu hiện bệnh “thành tích”. Kết quả điều tra xác nhận, có tới 16% là GV, 20% cả CBQL và HV cho rằng, việc đổi mới nội dung, hình thức kiểm tra, đánh giá kết quả có lúc chưa kịp thời và hiệu quả.
2.5. Thực trạng mức độ ảnh hƣởng của các yếu tố tác động tới hoạt động giáo dục chính trị cho học viên
Bảng 2.9. Tổng hợp kết quả khảo sát các yếu tố tác động đến quản lý hoạt động GDCT cho HV
TT Nội dung Đối
tƣợng Mức độ tác động Rất mạnh Khá mạnh Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 1 Tác động từ tình hình thế giới, khu vực và trong nước
GV 25 50.0 20 40.0 4 8.0 1 2.0
CBQL 26 51.0 19 38.0 3 6.0 2 4.0
HV 156 52.0 102 34.0 30 10.0 12 4.0
2. Tác động của mặt trái kinh tế thị trường và sự chống
GV 26 52.0 19 38.0 4 8.0 1 2.0
TT Nội dung Đối tƣợng Mức độ tác động Rất mạnh Khá mạnh Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL %
phá quyết liệt của các thế lực thù địch trên lĩnh vực chính trị, tư tưởng.
HV 150 50.0 99 33.0 33 11.0 18 6.0
3.
Tác động từ yêu cầu nhiệm vụ giữ vững an ninh quốc gia, trật tự, an toàn xã hội của lực lượng CAND
GV 27 54.0 19 38.0 4 8.0 0 0.0
CBQL 26 52.0 19 38.0 4 8.0 1 2.0
HV 159 53.0 96 32.0 36 12.0 9 3.0
4.
Tác động từ chủ trương, yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo GV 24 48.0 20 40.0 5 10.0 1 2.0 CBQL 24 48.0 21 42.0 4 8.0 1 2.0 HV 147 49.0 96 32.0 45 15.0 12 4.0 5. Tác động từ thực tiễn GDCT trong ngành CAND hiện nay với vấn đề nâng cao chất lượng, hiệu quả GDCT cho HV Nhà trường
GV 23 46.0 20 40.0 5 10.0 2 4.0
CBQL 22 44.0 21 42.0 5 10.0 2 4.0
HV 141 47.0 93 31.0 51 17.0 15 5.0
Hiện nay, trước những tác động của tình thế giới, khu vực, ở trong nước và mặt trái cơ chế thị trường, mở cửa hội nhập quốc tế; nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia, bảo đảm trật tự an toàn xã hội đã và đang tác động chi phối mạnh mẽ đến hoạt động GDCT cho HV. Thông qua kết quả khảo sát đánh giá cho thấy sự tác động rất mạnh và khá mạnh được GV, CBQL, HV là trên 80%. Còn tỷ lệ tác động yếu là từ 2.0% đến 6%. Còn các yếu tố do chủ trương, yêu cầu đổi mới, thực tiễn công tác GDCT cho HV, qua kết quả điều tra, khảo sát cho thấy GV, CBQL và HV đánh giá về tác động rất mạnh và khá mạnh từ 78% trở lên. Điều đó cho thấy quản lý hoạt động GDCT cho HV trong bối cảnh hiện nay đang bị tác động, đan sen nhiều yếu tố, có cả mặt thuận lợi và khó khăn, tích cực và tiêu, địi hỏi các chủ thể GDCT phải tăng
cường nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động GDCT cho HV, đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ trong giai đoạn hiện nay.
Bên cạnh đó, qua khảo sát, đánh giá vẫn còn một số ý kiến đánh giá về mức độ tác động của các yếu tố trên về mức độ trung bình từ 8.0% đến 17.0%; tác động yếu từ 0% đến 5.0%; điều đó cho thấy sự nhận thức, quán triệt, thống nhất trong quản lý hoạt động GDCT của các chủ thể còn chưa đồng bộ, thống nhất cao, dẫn đến trong thực tiễn nhiều trường hợp bị lôi kéo, sa ngã vào các tệ nạn xã hội, mất niềm tin, lý tưởng sống, động cơ, thái độ học tập không nghiêm túc, ảnh hưởng đến chất lượng, hiệu quả quản lý hoạt động GDCT cho HV trong bối cảnh hiện nay.