2.2 Nghiên cứu thực trạng dạy học kiến thức ”Điện và sự sống” tại trường Đạ
2.2.4 Kết quả thu được
Phiếu điều tra
- Số phiếu phát ra: 100 phiếu - Số phiếu thu vào: 100 phiếu
- Kết quả: bảng 2.2 thống kê kết quả phiếu điều tra thu được
Bảng 2.2: Thống kê kết quả phiếu điều tra tình hình dạy và học dành cho sinh viên
Câu hỏi/Đáp án 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Đồng ý với
nhận định 71 5 2 67 0 43 79 80 81 19
Không đồng ý
với nhận định 29 95 98 33 100 57 21 20 19 81
Phân tích dữ liệu thu được
Ở các câu hỏi số 2, 3, 6 và số 10 tỉ lệ các đáp án “không đồng ý” với những nhận định đưa ra trong bộ câu hỏi khảo sát chiếm giá trị khá cao. Cụ thể:
Câu số 2: 95/100 SV không đồng ý với nhận định “GV có sử dụng các phương pháp DH tích cực như: dạy học dự án, dạy học theo trạm, dạy học nghiên cứu tình huống, dạy học dựa trên tìm tịi khám phá Khoa học…”
Câu số 3: 98/100 SV không đồng ý với ý kiến GV sử dụng các thí nghiệm hoặc mơ hình để giảng dạy kiến thức.
Câu số 5: tồn bộ 100/100 SV khơng đồng ý với việc GV sử dụng các tiêu chí năng lực để đánh giá SV. Kết hợp với trao đổi với GV, một thực trạng đã diễn ra đó là tất cả đánh giá trong giảng dạy mơn Lí sinh đều sử dụng đánh giá chuẩn, kiểm tra giữa và cuối chương trình.
Câu số 10: 81/100 SV khẳng định khơng có ít nhất 2 tiếng để tự học ở nhà. Qua phỏng vấn thêm, được biết SV học trung bình 16-20 tín chỉ / học kì, vậy với quĩ thời gian vừa đảm bảo học trên lớp, vừa tự học ở nhà SV có ít thời gian tự học.
Cùng với phỏng vấn GV, qua thu thập kết quả tác giả nhận định được một số vấn đề sau về thực trạng dạy học mơn Lí sinh:
- Phương pháp dạy học: chỉ sử dụng phương pháp dạy học truyền thống truyền thụ kiến thức một chiều, chưa sử dụng các PPDH tích cực
- Phương tiện dạy học: Sử dụng máy chiếu và dùng powerpoint để trợ giúp q trình dạy học, nhưng khơng phát huy mặt tích cực của phương tiện, trái lại, chỉ coi như một phương tiện thay thế viết bảng truyền thống
- Mục tiêu dạy học: GV coi trọng kiến thức lí thuyết giải thích các cơ chế hình thành các hiện tượng điện trên sinh vật, chưa chú trọng khai thác các kiến thức về ứng dụng của các dòng điện trong cơ thể và dòng điện đi qua cơ thể sống. GV chưa có thơng tin về dạy học theo định hướng phát triển năng lực.
Tình hình học tập
- Phương pháp học tập: thời gian dành cho tự học của SV không đảm bảo qui
định 1 tiết trên lớp ứng với 2 tiết tự học của học chế tín chỉ.
- Phương tiện học tập: phần lớn SV tìm kiếm tài liệu trên các giáo trình và bài giảng mà GV giới thiệu, chưa khai thác các nguồn tài liệu khác.