2.4. Thực trạngquản lý đàotạo đại học từ xa theo phương thức trực
2.4.3. Thực trạngquản lý hoạt động giảng dạy
Trên cơ sở kế hoạch đào tạo, Trung tâm xây dựng kế hoạch giảng dạy và sắp xếp bố trí giảng viên có đủ tiêu chuẩn tham gia.
Về trình độ tin học của đội ngũ giảng viên 100% biết sử dụng mạng Internet khai thác thông tin phục vụ công tác giảng dạy, đồng thời sử dụng được các công cụ để giảng dạy trong môi trường đào tạo trực tuyến.
Đội ngũ giảng viên tham gia có vai trị chủ yếu là hướng dẫn người học. Đội ngũ giảng viên tham gia giảng dạy trực tuyến ngoài việc đảm bảo yêu cầu về trình độ chun mơn cịn phải có kỹ năng giảng dạy trên công nghệ ĐTTXTT và giảng dạy trực tuyến.
Trước khi tham gia giảng dạy, giảng viên cần phải hồn thành khóa tập huấn để hiểu về phương thức ĐTTXTT, quá trình tổ chức ĐTTXTT, kỹ năng sử dụng công nghệ ĐTTXTT, việc chuẩn bị nội dung, phương tiện giảng dạy, về nhiệm vụ và lịch giảng dạy hàng tuần. Ngồi ra, trong q trình giảng dạy,
giảng viên cần phải đảm bảo thực hiện đúng qui định về thời hạn giải đáp phản hồi các câu hỏi và ý kiến của sinh viên, đảm bảo thời gian trả điểm bài tự luận, bài tập nhóm, bài tập kỹ năng.
Sinh viên học ĐTTXTT chủ yếu là tự học với học liệu và có sự hỗ trợ của giảng viên. Học liệu được biên soạn dùng cho đối tượng học từ xa nên có nội dung súc tích, dễ hiểu, nhiều ví dụ minh họa và mơ hình hóa để người học dễ dàng tiếp thu kiến thức. Các hoạt động của giảng viên bao gồm: giải đáp các câu hỏi, thắc mắc của sinh viên liên quan đến môn học trên diễn đàn học tập, giảng dạy và giải đáp trên lớp học trực tuyến (đồng bộ theo lịch đã hẹn trước). Ngồi ra giảng viên cịn phải tham gia các buổi sinh hoạt chuyên môn; cung cấp học liệu cho sinh viên bao gồm: câu hỏi trắc nghiệm, chủ đề thảo luận, nghiên cứu và làm bài tập nhóm. Lớp học được chia thành các nhóm nhỏ để tạo sự gắn kết và giúp đỡ nhau trong học tập. Theo định kỳ, Trung tâm có đánh giá các hoạt động của giảng viên để có những điều chỉnh trong cơng tác giảng dạy.
Việc đổi mới phương pháp giảng dạy được Trung tâm thường xuyên quan tâm và thực hiện. Phương pháp giảng dạy đã phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học, góp phần khơng ngừng nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo, được dư luận xã hội và người học đánh giá tốt.
Khảo sát về thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy, chúng tơi đã tiến hành thăm dị ý kiến của học viên, giảng viên và cán bộ quản lý.
Số phiếu phát ra là 365, số phiếu thu về là 300, 100% các phiếu đạt yêu cầu về nội dung thơng tin. Sau khi thống kê, phân tích, chúng tơi thu được kết quả như sau:
Bảng 2.9: Khảo sát về thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy Quản lý hoạt động Quản lý hoạt động giảng dạy Mức độ thực hiện Tổng điểm trung bình Thứ bậc đánh giá Tốt Khá Trung bình SL % SL % SL % Trình độ chun mơn giảng viên đáp ứng yêu cầu môn học
210 70 70 23.3 20 6.7 7.9 1 Nội dung hướng dẫn bài
học, hướng dẫn tự học của giảng viên
190 63.3 75 25 35 11.7 7.55 2 Mức độ tương tác với
học viên trong quá trình giảng dạy
120 40 110 36.7 70 23.3 6.5 3 Khả năng sử dụng công
nghệ giảng dạy của giảng viên
110 36.7 90 30 100 33.3 6.1 4
Thông qua kết quả khảo sát thấy được phần nào hạn chế trong quản lý hoạt động giảng dạy về kỹ năng sử dụng,vận dụng cơng nghệ vào q trình giảng dạy của giảng viên.