9. Cấu trúc của luận văn
1.4.2. Quản lý nội dung hoạt động giáo dục phòng ngừaTNXH cho học sinh
THCS
Hiện nay, giáo dục về phòng ngừa TNXH trong trƣờng học đƣợc thực hiện thông qua các hoạt động giáo dục lồng ghép qua các môn học nhƣ môn Giáo dục công dân; môn Sinh học lớp 7 đến lớp 9, môn Khoa học tự nhiên của lớp 6; môn Ng v n ho c qua việc dạy học tắch hợp các chủ đề, chủ điểm, các hoạt động truyền thông, các hoạt động phối hợp giáo dục. Hệ thống kiến thức về phòng ngừa TNXH ở mức độ giới thiệu và nhận iết cơ ản, chƣa đƣợc đầu tƣ đi sâu vào các nội dung chƣơng trình giáo dục chuyên sâu, đ c iệt là giáo dục kỹ n ng phòng ngừa, kỹ năng nhận iết các loại TNXH nên trong quản lý nội dung hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh trƣờng THCS, ngƣời quản lý phải xác định đ ng trọng tâm cần ch trọng:
- Tổ chức các hoạt động nâng cao nhận thức về TNXH, các loại TNXH phổ biến hiện nay, nguyên nhân và tác hại của TNXH; Triển khai phổ biến các văn ản pháp luật về phòng ngừa Tội phạm và TNXH. Tổ chức bồi dƣỡng và rèn luyện cho học sinh tắnh kỷ luật, tắnh tự giác, ý thức thực hiện nội quy, quy định của nhà trƣờng, tơn trọng pháp luật, sống có kỉ cƣơng, nề nếp, khơng vi phạm pháp luật và TNXH. Tập huấn rèn luyện hình thành kỹ năng, phƣơng pháp và hình thức giáo dục phòng ngừa TNXH cho giáo viên, cha mẹ phụ huynh và các lực lƣợng giáo dục khác.
- Chỉ đạo lựa chọn các nội dung giáo dục trong hệ thống tri thức khoa học phù hợp với văn hóa địa phƣơng, đ c điểm vùng miền.
- Quản lý xây dựng các nội dung GDPN TNXH phù hợp với khả năng của HS cả về m t tâm lý, sinh lý, gắn liền thiết thực đến nhu cầu cần thiết của học sinh, tìm ra đƣợc nội dung giáo dục học sinh đang cần và đang thiếu để triển khai; không gây quá tải và áp lực đối với học sinh.
- Quản lý tổ chức thực hiện các nội dung giáo dục phòng ngừa TNXH, quản lý về hình thức tổ chức và huy động các nguồn lực tham gia giáo dục, phòng ngừa TNXH cho học sinh.
- Quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện các nội dung giáo dục phịng ngừa TNXH cho học sinh và điều chỉnh, hồn thiện.
phải đƣợc rà sốt định kỳ; Chƣơng trình phải có sự tham gia của các ên; Quản lý việc phân công trách nhiệm các thành viên, các lực lƣợng giáo dục một cách cụ thể.
- Hiệu trƣởng cần tổ chức kiểm tra công tác chủ nhiệm của GV, việc thăm gia đình học sinh của GVCN; kiểm tra, đánh giá phƣơng thức phối hợp thƣờng xuyên. Nhà trƣờng cần tổ chức họp PHHS theo định kỳ, qua đó Hiệu trƣởng trao đổi, nhắc PHHS về việc giáo dục con em; chỉ đạo, tạo điều kiện cho công tác phối hợp; Thu h t, huy động tất cả các lực lƣợng giáo dục trong cộng đồng vào công tác giáo dục.
Để thực hiện quản lý nội dung phối hợp này, cần tập trung vào:
- Quản lý thống nhất nội dung giáo dục: Tập trung tuyên truyền cho mọi ngƣời thông qua các cuộc họp hội đồng sƣ phạm, họp phụ huynh học sinh, các cuộc họp ở địa phƣơng để mọi ngƣời nắm cụ thể nội dung giáo dục phòng ngừa TNXH. Hiệu trƣởng là ngƣời chịu trách nhiệm chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch, nội dung chƣơng trình hoạt động, triển khai nội dung giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh theo định kỳ thời gian (tuần, tháng, học kỳ, năm học) ph hợp với kế hoạch năm học.
- Quản lý việc xây dựng và triển khai Kế hoạch phối hợp gi a giáo viên chủ nhiệm với giáo viên bộ môn, gi a giáo viên chủ nhiệm với giáo viên Tổng phụ trách Đội, gi a giáo viên chủ nhiệm với giáo viên phụ trách công tác phổ cập giáo dục THCS, với phụ huynh học sinh.
- Hiệu trƣởng chỉ đạo tổ chức thực hiện nội dung giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh THCS. Phân công các thành viên trong nhà trƣờng mà lực lƣợng chủ yếu là giáo viên chủ nhiệm, giáo viên phụ trách công tác giáo dục TNXH nhƣ:
+ Lựa chọn giáo viên chủ nhiệm là nh ng ngƣời có khả năng giáo dục phịng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh THCS
+ Tổ chức các hoạt động chuyên đề, thảo luận trao đổi kinh nghiệm giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh THCS
- Ngƣời Hiệu trƣởng phải thƣờng xuyên phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, tham mƣu với cấp ủy Đảng, chắnh quyền địa phƣơng, phối hợp với các ban ngành đồn thể và an nhân dân các thơn để đảm bảo không để học sinh bị dụ dỗ, lôi kéo sa vào tệ nạn xã hội.
- Thƣờng xuyên chỉ đạo thực hiện nội dung giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh THCS.
- Kiểm tra việc thực hiện các nội dung giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh THCS. Việc kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm đƣợc thực hiện qua từng tháng, từng học kỳ, năm học và nh ng trƣờng hợp đột xuất nổi bật có hiệu quả cao hay g p khó khăn trở ngại.
giáo viên chủ nhiệm với giáo viên Tổng phụ trách Đội, gi a giáo viên chủ nhiệm với giáo viên phụ trách công tác phổ cập giáo dục THCS, với phụ huynh học sinh của lớp.
- Quản lý sự phối hợp các quan hệ gi a hiệu trƣởng với hội phụ huynh học sinh, sự phối hợp gi a giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh các lớp, gi a giáo viên chủ nhiệm với giáo viên bộ môn và các bộ phận khác trong nhà trƣờng.
1.4.3. Quản lý phương pháp và hình thức hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THCS
Quản lý phƣơng pháp giáo dục phòng ngừa TNXH là cách thức mà chủ thể quản lý tác động vào đối tƣợng nhằm đạt đƣợc nh ng mục tiêu quản lý. Để quản lý tốt các phƣơng pháp giáo dục phòng ngừa TNXH cần:
- Triển khai sử dụng các phƣơng pháp tuyên truyền vận động để nâng cao tinh thần trách nhiệm của các lực lƣợng tham gia vào quá trình giáo dục.
- Tổ chức sử dụng đồng bộ các phƣơng pháp giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh để các phƣơng pháp này hỗ trợ, bổ sung cho nhau nhằm đạt đƣợc mục tiêu giáo dục.
- Quản lý tốt việc đổi mới phƣơng pháp dạy - học của giáo viên và học sinh và các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, sinh hoạt tập thể.
- Đổi mới phƣơng pháp vận động để huy động sự tham gia tắch cực của các lực lƣợng giáo dục trên địa bàn, thƣờng xuyên liên hệ với cha mẹ học sinh để tạo ra sự đồng bộ, nhất quán và phát huy đƣợc hiệu quả của các môi trƣờng giáo dục.
Với mỗi một nội dung của giáo dục phòng ngừa TNXH cần sử dụng nh ng phƣơng pháp phù hợp để làm cho ngƣời học tiếp thu đƣợc một cách tốt nhất nội dung GD. Trong quản lý hoạt động GDPN TNXH ở nhà trƣờng, hiệu trƣởng cần chú trọng triển khai thực hiện đồng bộ các phƣơng pháp đ nêu nhƣ: Phƣơng pháp đàm thoại, phƣơng pháp nêu gƣơng, phƣơng pháp giải quyết vấn đề, phƣơng pháp giao việc, phƣơng pháp trò chơi, phƣơng pháp diễn đàn ...
Để thực hiện hiệu quả công tác này, ngƣời quản lý cần:
- Tổ chức bồi dƣỡng cho đội ngũ triển khai giáo dục trực tiếp cho học sinh về các phƣơng pháp GDPN TNXH thông qua các buổi hội thảo, chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn.
- Định hƣớng để giáo viên vận dụng linh hoạt, sáng tạo từng phƣơng pháp trong điều kiện cụ thể của đơn vị, từng giai đoạn GD của năm học và tùy thuộc vào khả năng, thế mạnh khi sử dụng các phƣơng pháp của từng bộ phận khác nhau.
- Theo d i, động viên, khuyến khắch, giám sát và chỉ đạo điều chỉnh hợp lý nội dung hoạt động giáo dục khi các bộ phận thực hiện các phƣơng pháp GDPN TNXH.
nhân khi thực hiện các phƣơng pháp GDPN TNXH hiệu quả nhất.
Quản lý các hình thức hoạt động GDPN TNXH tại trƣờng THCS cần:
a. Quản lý tổ chức GDPN TNXH thông qua các hoạt động học tập ở lớp học
Với các hoạt động chắnh khóa: thơng qua chƣơng trình sách giáo khoa, tài liệu hƣớng dẫn đ đƣợc Bộ GD&ĐT an hành, cần chỉ đạo các lực lƣợng sƣ phạm trong nhà trƣờng lồng ghép thực hiện tốt giáo dục phòng ngừa TNXH, đổi mới phƣơng pháp, hình thức giáo dục. Đẩy mạnh hoạt động tự giáo dục của học sinh, tắch cực xây dựng và cải tạo môi trƣờng giáo dục trong các nhà trƣờng THCS, bồi dƣỡng kiến thức giáo dục phòng ngừa TNXH cho giáo viên triển khai tổ chức các hoạt động phù hợp với sự phát triển của lứa tuổi học sinh THCS.
Chỉ đạo dạy tắch hợp, lồng ghép vào các mơn học đ có trong chƣơng trình: Giáo dục cơng dân, Ng Văn, Sinh học, Khoa học tự nhiên, Hoạt động giáo dục trải nghiệm- hƣớng nghiệp, giáo dục lịch sử địa phƣơng. Việc tổ chức dạy học lồng ghép qua mơn học địi hỏi giáo viên dạy tắch hợp, lồng ghép một cách khéo léo, linh hoạt, sáng tạo, tránh sự khơ khan, hình thức. Nhƣ vậy mới đạt hiệu quả cao trong việc hình thành kỹ năng phòng ngừa TNXH cho học sinh.
Các biện pháp cụ thể sau cần triển khai:
- Kiểm tra việc thực hiện nội dung dạy học tắch hợp qua kế hoạch bài dạy, nội dung chủ đề có phần lồng ghép. Sản phẩm của việc lồng ghép giáo dục phịng ngừa TNXH có thể là bài thuyết trình, tranh vẽ, poster tuyên truyền, bài tiểu luận nhóm, tiết mục biểu diễn văn nghệ, ho c một dự án nhỏ của cả nhóm.
- Dự giờ GV định kỳ theo kế hoạch kiểm tra nội bộ ho c dự giờ thƣờng xuyên định kỳ đối với giáo viên.
Bên cạnh việc tổ chức dạy học tắch hợp, lồng ghép trong các môn học nêu trên thì cần tổ chức dạy học theo chuyên đề dạy học phòng ngừa TNXH, tổ chức các hội thi giáo viên tuyên truyền phòng ngừa TNXH giỏi các cấp, th c đẩy đội ngũ giáo dục viết sáng kiến về phòng ngừa TNXH để nhân rộng các điển hình, các biện pháp hiệu quả nhằm đƣa cơng tác dạy học, giáo dục phòng ngừa TNXH trở thành công tác thƣờng xuyên tại các nhà trƣờng.
b. Quản lý tổ chức GDPN TNXH thông qua các hoạt động giáo dục ngoại khóa
Bên cạnh việc GDPN TNXH đƣợc tắch hợp, lồng ghép vào một số mơn học trên lớp thì giáo dục thơng qua các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp, hoạt động giáo dục trải nghiệm đƣợc thực hiện vào các thời điểm thắch hợp trong năm học cũng là một hình thức giáo dục có hiệu quả cần đƣợc triển khai sử dụng.
Triển khai các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động biểu diễn văn nghệ, lao động,làm quen nghiên cứu khoa học
trong giáo dục Stem, hoạt động thể dục thể thao, hoạt động tham quan và nhất là hoạt động tổ chức Hội trại truyền thống, giáo dục thông qua các buổi tuyên truyền pháp luật nhằm nâng cao hiểu biết kiến thức giáo dục phịng ngừa TNXH, từ đó trang ị cho học sinh nh ng kiến thức, kỹ năng và phƣơng tiện để đƣa ra nh ng quyết định, hành động đ ng để phịng ngừa TNXH, góp phần hạn chế tối đa nh ng hậu quả đáng tiếc xảy ra do thiếu kỹ năng, kiến thức.
- Tổ chức hoạt động ngoại khóa với chủ đề phịng ngừa TNXH cho HS trong các buổi chào cờ đầu tuần, các ngày lễ trong năm học nhƣ ngày Quốc tế phòng ngừa bạo lực gia đình (25/11), ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chắ Minh (26/3), tháng hành động phòng ngừa HIV/AIDS hàng năm, tháng an tồn gia thơng quốc gia, tháng cao điểm PCMT và TNXH trong trƣờng họcho c cáccâu lạc bộ TDTT, CLB quyền trẻ em; phát huy vai trị của tổ chức đồn - đội trong các trƣờng học; đẩy mạnh cơng tác phịng ngừa TNXH qua các hoạt động tập thể, qua nội quy, quy định trong nhà trƣờng.
c. Quản lý tổ chức GDPN TNXH thơng qua hình thức tự giáo dục của cá nhân
Sử dụng hình thức giáo dục thơng qua các tấm gƣơng vƣợt khó, gƣơng điển hình khắc phục hồn cảnh khó khăn để giáo dục học sinh ý thức tự rèn, tự giáo dục.
Nhà quản lý giáo dục cần chú trọng đẩy mạnh các biện pháp tuyên truyên, giáo dục kỹ năng với nh ng hoạt động thiết thực để trang bị cho học sinh nh ng kỹ năng để tự giáo dục bản thân vì chỉ có tự giáo dục bản thân tốt, học sinh mới đủ bản lĩnh ứng phó với mn vàn cạm bẫy xã hội đang xảy ra xung quanh các em.
d. Quản lý tổ chức GDPN TNXH thơng qua các hình thức khác
- Tổ chức hộp thƣ góp ý cho HS, tổ chức các hoạt động truyền thông về giáo dục ý thức thực hiện an tồn giao thơng, PCMT-TNXH, giáo dục giới tắnh, kỹ năng d ng mạng xã hội, game online.
1.4.4. Quản lý công tác phối hợp các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THCS
Để thực hiện mục tiêu giáo dục tồn diện cho học sinh thì việc phối hợp các lực lƣợng trong và ngoài nhà trƣờng là vấn đề cơ ản của nguyên lý quản lý giáo dục. Giáo dục phịng ngừa TNXH chỉ có thể đạt hiệu quả khi phát huy đƣợc sự tham gia phối hợp của các lực lƣợng x hội và gia đình.
Quản lý công tác phối hợp giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh trƣờng THCS nhằm huy động hợp lý nhất khả năng của các lực lƣợng xã hội để nâng cao hiệu quả giáo dục và đẩy l i TNXH trong nhà trƣờng nhằm đảm bảo mục tiêu giáo dục, đảm bảo cho sự phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh hiện nay.
Quản lý cơng tác phối hợp của nhà trƣờng với gia đình và các lực lƣợng xã hội trong giáo dục phòng ngừa TNXH cho HS THCS là hệ thống nh ng tác động tự giác,
có tổ chức, có kế hoạch của chủ thể quản lý nhà trƣờng đến tất cả các lực lƣợng trong và ngoài nhà trƣờng nhằm tạo lập sự phối hợp đồng bộ, thống nhất các nỗ lực của các bên trong tổ chức, thực hiện hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH trong học sinh.
Trong đó, các lực lƣợng tham gia hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh trƣờng THCS gồm:
+ Gia đình: Là chủ thể giáo dục và lực lƣợng chắnh để phối hợp giáo dục. Ảnh hƣởng từ giáo dục của gia đình có ý nghĩa sâu sắc khơng chỉ khi học sinh còn bé mà ngay cả l c các em trƣởng thành. Cha mẹ chắnh là ngƣời ỘthầyỢ đầu tiên của học sinh, là ngƣời xây dựng nền tảng nhân cách của học sinh.Gia đình là nơi truyền lại cho thế hệ sau nh ng giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp hiệu quả nhất.
+ Các lực lƣợng xã hội bên ngồi nhà trƣờng bao gồm: Phịng Giáo dục, Sở Giáo dục, tổ chức đảng các cấp, UBND các cấp, các cơ quan công an, quân sự, y tế, văn hóa, các tổ chức đoàn thể nhƣ Hội liên hiệp thanh niên, hội liên hiệp phụ n , Đoàn thanh niên, Hội cựu chiến inh, Cơng đồn; Ủy an chăm sóc sức khỏe các cấp.
+ Các lực lƣợng ên trong nhà trƣờng gồm: Chi bộ, Hội đồng trƣờng, BGH nhà trƣờng, Ban HĐGDNGLL, Đoàn thanh niên, Đội TNTP Hồ Chắ Minh, Cơng đồn, các tổ chuyên môn, GVCN, GV bộ môn, Hội PHHS của trƣờng và lớp.
Trong công tác phối hợp, nhà trƣờng cần chủ động lên kế hoạch phối hợp hoạt động chung để thực hiện mục tiêu, nội dung, xác định trách nhiệm, nhiệm vụ các bên, cùng bàn bạc, hỗ trợ nhau nhằm tạo sự thống nhất về nhận thức, hành động.
L nh đạo trƣờng đóng vai trị chủ chốt để gắn kết các lực lƣợng bên trong và các lực lƣợng ên ngoài nhà trƣờng. Ngƣời quản lý phải biết phát huy thế mạnh của các lực lƣợng phối hợp đ ng thời điểm, đ ng vị trắ, chức năng để họ hồn thành vai trị trách nhiệm của mình. Ở đây cần sự linh hoạt, khéo léo trong chỉ đạo, l nh đạo và quản lý của ngƣời đứng đầu nhà trƣờng.
Khi phối hợp các lực lƣợng giáo dục ên trong nhà trƣờng, ngƣời quản lý cần sử