9. Cấu trúc của luận văn
1.5. Các yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu quả quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa
1.5.1. Các yếu tố khách quan
1.5.1.1. Môi trường xã hội, kinh tế
Môi trƣờng xã hội đƣợc đề cập trong việc giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh là nơi cƣ tr của học sinh, là cộng đồng cƣ tr từ xóm giềng, khu phố đến các đoàn thể xã hội, các cơ quan, tổ chức.
Nền tảng kinh tế của địa phƣơng góp phần xây dựng cảnh quan sƣ phạm, tạo điều kiện thuận lợi cho sự phối hợp nhà trƣờng, gia đình và x hội trong việc giáo dục phòng ngừa TNXH cho HS.Tổ dân phố, các tổ chức xã hội, chắnh quyền ở địa phƣơng
đƣợc vận động tốt sẽ tham gia nhiệt tình vào hoạt động giáo dục cùng với với nhà trƣờng và gia đình học sinh.
Có thể khẳng định, một môi trƣờng xã hội trong sạch lành mạnh, có điều kiện kinh tế ổn định, văn minh, hiện đại là điều kiện thuận lợi nhất cho giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh.
1.5.1.2. Sự quan tâm của chắnh quyền địa phương
Việc giáo dục đạo đức cho học sinh khơng cịn là việc của riêng nhà trƣờng, mà phải có sự phối kết hợp ch t chẽ gi a các lực lƣợng giáo dục.Có nhƣ vậy chúng ta mới làm tốt hoạt động giáo dục và thực hiện tốt đƣờng lối "xã hội hóa giáo dục".
1.5.1.3. Sự quan tâm của gia đình
Gia đình là mơi trƣờng thu nhỏ, ảnh hƣởng sâu sắc, trực tiếp đến sự hình thành và phát triển mọi m t của học sinh. Nếp sinh hoạt của gia đình, nh ng giá trị đạo đức của xã hội, nhận thức về xã hội của ông bà, cha mẹ, anh chị em là nh ng tác động trực tiếp, thƣờng xuyên, lâu dài và mạnh mẽ đến HS. Ngày nay, m c dù xã hội có nhiều thay đổi, nhiều yếu tố tác động đến sự biến đổi của học sinh song GĐ vẫn là nơi nuôi dƣỡng, giáo dục tốt nhất cho mỗi con ngƣời.Cha mẹ cần có sự quan tâm, hình thành nhận thức về phịng ngừa TNXH cho con em mình, khơng phó m c hay ỷ lại vào nhà trƣờng và xã hội.
1.5.2. Các yếu tố chủ quan
1.5.2.1. Năng lực của Ban Giám hiệu
Ban giám hiệu trƣờng THCS có vai trị quan trọng trong hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH của học sinh, là ngƣời trực tiếp quản lý mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh từ khâu lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo thực hiện đến khâu kiểm tra, đánh giá hiệu quả hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh.
Điều 16 Luật Giáo dục 2005 xác định rõ ỘCán bộ quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, quản lý điều hành các hoạt động giáo dụcỢ. Cụ thể là:
- Ngƣời chỉ đƣờng và hoạch định sự phát triển nhà trƣờng: Vạch ra tầm nhìn, sứ mạng, mục tiêu và các giá trị nhà trƣờng trong xây dựng chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng THCS.
- Ngƣời đề xƣớng sự thay đổi: Chỉ ra nh ng lĩnh vực cần thay đổi để phát triển nhà trƣờng theo đƣờng lối chắnh sách phát triển GD&ĐT của Đảng và Nhà nƣớc theo xu thế phát triển giáo dục của thời đại.
- Ngƣời thu hút, dẫn dắt các nguồn nhân lực: Tập hợp, thu h t, huy động và phát triển các nguồn lực (nhân lực, tài lực và vật lực) thực hiện kế hoạch chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng, phát triển đội ngũ nhằm giáo dục HS phát triển toàn diện.
- Ngƣời th c đẩy phát triển: Đánh giá, uốn nắn, khuyến khắch, phát huy thành tắch, tạo các giá trị mới cho nhà trƣờng.
- Ngƣời đại diện cho chắnh quyền về m t thực thi pháp luật chắnh sách, điều lệ, quy chế giáo dục và thực hiện các quy định về mục tiêu, nội dung, chƣơng trình, phƣơng pháp, đánh giá chất lƣợng giáo dục.
- Hạt nhân thiết lập bộ máy tổ chức, phát triển, điều hành đội ngũ nhân lực, hỗ trợ sƣ phạm và hỗ trợ quản lý cho đội ngũ giáo viên để mọi hoạt động của nhà trƣờng thực hiện đ ng tắnh chất, nguyên lý, mục tiêu, nội dung chƣơng trình, phƣơng pháp giáo dục.
- Tác nhân xây dựng mối quan hệ gi a giáo dục nhà trƣờng với giáo dục gia đình và xã hội nhằm đảm bảo cho mọi hoạt động của nhà trƣờng THCS trong một môi trƣờng lành mạnh.
- Nhân tố tổ chức và vận hành hệ thống thông tin giáo dục. Hệ thống thông tin quản lý giáo dục nói chung và hệ thống thơng tin quản lý nhà trƣờng THCS nói riêng để ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt giáo dục HS.
CBQL trong trƣờng THCS, ngồi vai trị là một nhà giáo, cịn có vai trị kép là nhà l nh đạo và nhà quản lý. L nh đạo để nhà trƣờng ln có sự thay đổi và phát triển bền v ng, quản lý để các hoạt động nhà trƣờng luôn ổn định nhằm đạt tới mục tiêu.
Nhƣ vậy, có thể thấy năng lực của các thành viên trong Ban Giám hiệu là yếu tố quan trọng, có ý nghĩa quyết định hiệu quả q trình quản lý hoạt động giáo dục phịng ngừa TNXH trong nhà trƣờng. Hiệu trƣởng cần xây dựng phong cách l nh đạo dân chủ, quyết đốn trong đó ngƣời l nh đạo phải là linh hồn, là trung tâm của sự đoàn kết nhất trắ của tập thể sƣ phạm, thu h t và phát huy tài năng, trắ tuệ của cán bộ, giáo viên trong công tác giáo dục, cụ thể là giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh.
Trong quá trình quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh, Ban giám hiệu nhà trƣờng tuỳ điều hiện cụ thể (yếu tố vùng miền, hoàn cảnh thực tế) để linh hoạt, sáng tạo sao cho hoạt động đó mang lại hiệu quả.
1.5.2.2. Năng lực của đội ngũ giáo viên
Đội ngũ giáo viên là lực lƣợng quan trọng nhất trong việc giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh. Từ định hƣớng mục tiêu giáo dục phòng ngừa TNXH đ ng đắn với hệ thống chƣơng trình khoa học, các tài liệu tham khảo và các phƣơng tiện vật chất, kỹ thuật hỗ trợ hoạt động giáo dục đầy đủ, đội ngũ giáo viên nếu đƣợc đào tạo bài bản, có đủ phẩm chất, năng lực sẽ là yếu tố có tắnh quyết định đối với chất lƣợng hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh.
1.5.2.3. Năng lực của đội ngũ cán bộ các đồn thể
có vai trò đ c biệt quan trọng thu hút học sinh tham gia hoạt động, lực lƣợng giáo viên, TPT Đội, Bắ thƣ chi Đồn trƣờng nếu có năng lực, tâm huyết trong tổ chức các hoạt động thì sẽ là nhân tố quan trọng đảm bảo thành công mục tiêu, kế hoạch GDPN TNXH cho học sinh trong nhà trƣờng.
TIỂU KẾT CHƢƠNG 1
TNXH luôn tồn tại song hành với sự phát triển kinh tế, xã hội, TNXH không dễ mất đi hay triệt tiêu một cách tự nhiên, TNXH sẽ đƣợc giảm thiểu khi con ngƣời có các chế tài khắc chế, điều tiết bằng các quy định pháp luật ch t chẽ và triển khai các biện pháp quản lý hiệu quả. Phân tắch ở Chƣơng 1 luận văn cho thấy vai trò quan trọng của nhà trƣờng trong giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THCS.
Trong chƣơng này, tác giả đ làm r các khái niệm cơ ản về quản lý, quản lý giáo dục, TNXH, giáo dục phòng ngừa TNXH, quản lý giáo dục phòng ngừa TNXH. Hoạt động giáo dục phịng ngừa TNXH là một bộ phận của q trình giáo dục ở nhà trƣờng THCS. Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH là quản lý việc thực hiện mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, hình thức, chƣơng trình giáo dục phịng ngừa TNXH cho học sinh, để họ nhận thức đ ng và thực hiện đ ng về chủ trƣơng, pháp luật Nhà nƣớc, các chuẩn mực đạo đức. Hiệu trƣởng trƣờng THCS cần có biện pháp thắch hợp để có thể tổ chức, chỉ đạo các lực lƣợng thực hiện hiệu quả cơng tác này, góp phần đảm bảo thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trƣờng.
Cơ sở lý luận trình bày ở Chƣơng 1 là căn cứ khoa học cần thiết, làm tiền đề cho tác giả tiến hành nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh tại các trƣờng THCS trên địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng sẽ trình bày trong Chƣơng 2 tiếp theo của luận văn.
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN L HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪA TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THCS
QUẬN THANH KHÊ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG