6. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN
3.2. CÁCH THỨC SỬ DỤNG RUBRIC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP
3.2.1. Mục đích sử dụng rubric đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy
SINH TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 4
3.2.1. Mục đích sử dụng rubric đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học môn Khoa học lớp 4 học môn Khoa học lớp 4
- Sử dụng rubric để công khai công cụ đánh giá của GV, với các tiêu chí, mức độ, thang đo cụ thể cho HS, phụ huynh và cả các cấp quản lý. Giúp HS biết được những yêu cầu và những kỳ vọng của GV đối với việc học tập của HS, đồng thời thơng qua các tiêu chí và mức độ chất lượng HS cũng có thể nhận ra được những điểm mạnh, điểm yếu của mình trong q trình học tập, từ đó có thể có cách thức.
- Tăng cường sự hiểu biết và sự tin tưởng ở HS vào GV, thể hiện tính cơng khai, minh bạch và công bằng trong ĐGKQHT của HS trong q trình học tập. Giúp HS có thể tiến bộ qua từng hoạt động, từng bài học. Dựa vào sự miêu tả các mức độ trong bản rubric, HS đối chiếu sản phẩm, quá trình thực hiện của bản thân và nhóm với từng tiêu chí, sẽ nhận thức được những tiêu chí nào cá nhân, nhóm làm tốt và làm tốt ở mức độ nào, những tiêu chí nào chưa tốt và chưa tốt ở mức nảo. Qua đánh giá từ công cụ này, GV dành thời gian trao đổi với HS hoặc nhóm một cách kĩ càng về sản phẩm hay q trình thực hiện nhiệm vụ của nhóm và từng cá nhân, chỉ cho các em thấy những kết quả và hạn chế để HS rút kinh nghiệm, tiến bộ ở những lần hoạt động sau.
- Sử dụng rubric, với các tiêu chí đánh giá được mơ tả cụ thể, GV có thể giảm được việc cung cấp thông tin phản hồi về học tập cho mỗi HS, vì bản thân HS đã tự đánh giá được việc học của bản thân.
- Sử dụng rubric là một cách thực hiện đổi mới đánh giá trong dạy học theo hướng phát triển năng lực và đánh giá theo năng lực HS.