8. Cấu trúc của luận văn
2.2. Khái quát quá trình điều tra khảo sát
2.2.1. Mục đích khảo sát
Thu thập thơng tin thực tiễn làm cơ sở phân tích, đánh giá thực trạng quản lí hoạt động giáo dục thể chất tại các trường tiểu học huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long.
2.2.2. Khách thể khảo sát
Khách thể khảo sát gồm 146 người, theo các nhóm đối tượng sau:
(i)CBQL (Phịng GD&ĐT; hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, TTCM): 92 người. (ii)Giáo viên tiểu học: 54 người.
Các khách thể được khảo sát nêu trên đều thuộc Phòng GD&ĐT huyện Long Hồ và 9 trường tiểu học thuộc huyện Long Hồ.
Mẫu khảo sát được thiết kế như số liệu bảng 2.1 dưới đây.
Bảng 2.1: Mẫu khảo sát thực trạng TT Tên trƣờng tiểu học CBQL (HT, PHT, TTCM) Giáo viên Ghi chú
1 Trường tiểu học Trương Văn Ba 10 6 2 Trường tiểu học Long An A 10 6 3 Trường tiểu học Phú Đức C 10 6 4 Trường tiểu học Phú Quới A 10 6 5 Trường tiểu học A Thị Trấn Long Hồ 10 6 6 Trường tiểu học Thạnh Quới A 10 6 7 Trường tiểu học Thanh Đức C 10 6 8 Trường tiểu học An Bình B 10 6 9 Trường tiểu học Đồng Phú A 10 6 10 Phòng GD&ĐT huyện Long Hồ 2
Tổng cộng 92 54
2.2.3. Nội dung khảo sát
(i) Thực trạng hoạt động giáo dục thể chất ở các trường tiểu học huyện Long Hồ
- Thực trạng hoạt động dạy học môn GDTC của giáo viên các trường tiểu học huyện Long Hồ;
- Thực trạng thực hiện mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học mơn GDTC tại các trường tiểu học huyện Long Hồ;
- Thực trạng thực hiện phương pháp, hình thức và phương tiện dạy học môn GDTC ở trường tiểu học huyện Long Hồ;
- Thực trạng thực hiện kiểm tra đánh giá kết quả dạy học môn GDTC ở trường tiểu học huyện Long Hồ;
(ii) Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục thể chất tại các trường tiểu học huyện Long Hồ
-Thực trạng quản lí hoạt động dạy học mơn GDTC của giáo viên tại các trường tiểu học huyện Long Hồ;
-Thực trạng quản lí mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học môn GDTC ở trường tiểu học huyện Long Hồ;
-Thực trạng quản lí phương pháp, hình thức, phương tiện dạy học mơn GDTC ở các trường tiểu học huyện Long Hồ;
-Thực trạng quản lí kiểm tra đánh giá kết quả dạy học môn GDTC ở các trường tiểu học huyện Long Hồ;
-Thực trạng quản lí hoạt động thể thao tự chọn của học sinh tại các trường tiểu học huyện Long Hồ;
(iii) Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục thể chất ở trường tiểu học huyện Long Hồ
- Thực trạng yếu tố về nguồn nhân lực quản lí dạy học mơn GDTC tại các trường tiểu học;
- Thực trạng yếu tố về chủ trương, chính sách chỉ đạo các hoạt động GDTC trường tiểu học;
- Thực trạng yếu tố thuộc về nguồn lực vật chất và tài chính phục vụ hoạt động GDTC tại trường tiểu học;
- Thực trạng yếu tố về cộng đồng dân cư xung quanh trường tiểu học;
2.2.4. Phương pháp khảo sát
- Giai đoạn 1: Xây dựng phiếu khảo sát
Phiếu khảo sát dành cho CBQL (Phịng GD&ĐT; Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, TTCM) và GV trường tiểu học. Nội dung chính của phiếu khảo sát, bao gồm:
+ Một số thông tin chung về đối tượng khảo sát;
+ Nhận thức về vai trị quản lí hoạt động dạy học mơn GDTC ở trường tiểu học; + Đánh giá thực trạng hoạt động dạy học môn GDTC và quản lí hoạt động dạy học mơn GDTC tại các trường tiểu học huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long.
- Giai đoạn 2: Khảo sát thực tế
Mỗi đối tượng tham gia trả lời phiếu khảo sát một cách độc lập, theo những suy nghĩ riêng của từng người, khơng có sự trao đổi với nhau. Trước khi tiến hành khảo sát, người phát phiếu hướng dẫn làm từng câu cụ thể. Với những mệnh đề khách thể không hiểu, người phát phiếu giải thích giúp họ sáng tỏ. Thời gian tiến hành khảo sát chính thức là từ tháng 9/2021 đến tháng 12/2021.
2.2.5. Xử lý số liệu
* Mục đích: Xử lý, phân tích các dữ liệu thu thập được từ các phương pháp khảo
sát bằng bảng hỏi.
* Công cụ và tham số: Sử dụng phần mềm EXCEL. Các chỉ số thống kê được sử dụng trong phân tích sử dụng thống kê mô tả: tỷ lệ phần trăm (%); điểm trung bình (ĐTB).
(i) Thực trạng nhận thức:
+ Thang đo: 1 điểm = Không quan trọng; 2 điểm = Bình thường; 3 điểm = Rất
quan trọng.
ĐTB = (số người chọn “mức 1” + số người chọn “mức 2” x 2 điểm + số người chọn “mức 3” x 3 điểm)/tổng số phiếu khảo sát.
+ Mức độ đánh giá qua điểm trung bình
Điểm trung bình từ : 1 ≤ ĐTB < 1,66 : Nhận thức thấp
Điểm trung bình từ : 1,66 ≤ ĐTB < 2,33 : Nhận thức trung bình Điểm trung bình từ : 2,33 ≤ ĐTB ≤ 3 : Nhận thức cao
(ii) Thực trạng thực hiện: + Thang đo:
1 điểm = Yếu; 2 điểm = Trung bình; 3 điểm = Khá; 4 điểm = Tốt
+ Cách tính điểm trung bình (CBQL hoặc GV)
ĐTB = (số người chọn “mức 1” + số người chọn “mức 2” x 2 điểm + số người chọn “mức 3” x 3 điểm + số người chọn “mức 4” x 4 điểm)/tổng số phiếu khảo sát.
+Mức độ đánh giá qua điểm trung bình
Điểm trung bình từ: 1 ≤ ĐTB < 1,75 : Kết quả thấp
Điểm trung bình từ: 1,75 ≤ ĐTB < 2,5: Kết quả trung bình Điểm trung bình từ: 2,5 ≤ ĐTB < 3,25: Kết quả khá
Điểm trung bình từ: 3,25 ≤ ĐTB ≤ 4: Kết quả tốt