8. Cấu trúc của luận văn
3.2. Biện pháp quản lí hoạt động giáo dục thể chất ở các trường tiểu học huyện
3.2.6. Tăng cường các nguồn lực phục vụ hoạt động giáo dục thể chất ở trường
- Lấy thành tích thể thao của học sinh để tham gia xét thành tích giáo dục cho cá nhân và tập thể trong nhà trường một cách phù hợp.
3.2.6. Tăng cường các nguồn lực phục vụ hoạt động giáo dục thể chất ở trường tiểu học trường tiểu học
3.2.6.1. Mục tiêu của biện pháp
Nhằm giúp nhà trường huy động tối đa các nguồn lực hỗ trợ quản lí hoạt động GDTC tại trường tiểu học mang lại hiệu quả cao nhất.
Nguồn lực huy động được xem là điều kiện để tổ chức thực hiện có kết quả cao nhất các hoạt động GDTC ở trường tiểu học.
3.2.6.2. Nội dung thực hiện biện pháp
Nguồn lực hỗ trợ quản lí hoạt động GDTC là tất cả những yếu tố, và phương tiện mà nhà trường sử dụng để thực hiện mục tiêu của mình. Đó là các yếu tố nằm bên trong, bên ngoài nhà trường, và yếu tố con người trong nhà trường có quyền chi phối, điều khiển nó cho mục đích quản lí GDTC ở trường tiểu học. Các nguồn lực cần huy động bao gồm:
Về nguồn lực con người (nhân lực): Nguồn nhân lực bên trong của nhà trường gồm lực lượng CBQL nhà trường, giáo viên, nhân viên trường tiểu học, với năng lực chuyên môn của từng người tham gia vào các hoạt động về GDTC cho học sinh trường tiểu học.
Ngoài ra, nguồn nhân lực của nhà trường có thể huy động từ bên ngoài nhà trường: giáo viên mời giảng, các nhà tư vấn, các chuyên gia thể dục thể thao, các doanh nhân yêu thích thể dục thể thao,… các mạnh thường quân, các nhà làm công tác xã hội liên quan đến giáo dục và GDTC học sinh tiểu học. Nhân lực là nguồn lực quý nhất của nhà trường.
Về nguồn lực tài chính (tài lực): Xét ở khía cạnh cơ chế điều hành khác nhau
nguồn tài chính cho trường tiểu học bao gồm: ngân sách nhà nước cấp cho trường, là toàn bộ các khoản thu, chi trong dự toán đã được cơ quan nhà nước có thẩm quyền quyết định và giao cho để thực hiện. Nguồn tài chính ngồi tự thu, tự chi tại trường là tất cả những nguồn vốn (tiền tệ) nhà trường được thu hợp pháp qua các hợp đồng khác. Các nguồn kinh phí vận động tự các mạnh thường quân, các nhà hảo tâm quan tâm đến hoạt động giáo dục.
Về nguồn lực cơ sở vật chất (vật lực): Nguồn lực vật chất của trường tiểu học là
toàn bộ cơ sở vật chất được sử dụng để thực hiện mục tiêu của nhà trường bao gồm: đất đai, tài sản, trang thiết bị, công cụ, dụng cụ… của nhà trường. Cốt lõi của cơ sở vật chất trường tiểu học chính là thiết bị dạy học. Nguồn lực vật chất quyết định năng suất lao động và hiệu quả hoạt động của nhà trường. Ngoài ra, cơ sở vật chất cũng có thể do nhà trường hợp đồng, thuê, mượn của đơn vị khác để tổ chức hoạt động giáo dục
khi cần thiết.
Về nguồn lực thông tin (tin lực): Thông tin là những dữ liệu đã được phân tích
và xử lý. Để trở thành thông tin người thu nhận phải hiểu và giải thích được nội dung, phải đánh giá được tầm quan trọng của tin tức đó đối với việc giải quyết nhiệm vụ đặt ra. Hệ thống thông tin tổ chức khoa học sẽ làm thay đổi cách thức hoạt động, làm cho cơ cấu trở nên tinh giản, linh hoạt và truy tìm thơng tin cần thiết trong khoảng thời gian và chi phí hợp lý. Thông tin là yếu tố đầu vào không thể thiếu đối với bất cứ nhà trường nào, đồng thời là nguồn dự trữ tiềm năng cho nhà trường.
Về nguồn lực thời gian (thời lực): Đây là nguồn lực khơng thể thiếu để tổ chức quản lí GDTC ở trường tiểu học. Quỹ thời gian dành cho hoạt động giáo dục của nhà trường rất có hạn. Phần lớn dành cho hoạt động dạy học trên 90% thời lượng. Để có được nguồn lực thời gian đầu tư cho hoạt động GDTC ngoại khóa, địi hỏi hiệu trưởng phải cố gắng sắp xếp một nguồn lực thời gian nhất định trong quỹ thời gian của nhà trường cho hoạt động này là cần thiết. Vì hoạt động này liên quan đến tồn bộ hoạt động của giáo viên, học sinh là chính. Liên quan đến hoat động dạy học của nhà trường.
3.2.6.3. Cách thức tổ chức thực hiện
Thực hiện tốt các nguyên tắc huy động nguồn lực như: Tuân thủ luật pháp và thông lệ xã hội; Tập trung, dân chủ; kết hợp hài hoà các lợi ích; Khơng ngừng hồn thiện; Hiệu lực - Hiệu quả - Tiết kiệm trong sử dụng các nguồn lực.
Thực hiện tốt các chức năng quản lí nguồn lực, như: Lập kế hoạch huy động nguồn lực; Tổ chức thực hiện kế hoạch huy động nguồn lực; Chỉ đạo thực hiện kế hoạch huy động nguồn lực; Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch huy động nguồn lực. Thông qua việc kiểm tra, đánh giá thu thập được thông tin phản hồi, rút ra bài học kinh nghiệm, điều chỉnh quá trình thực hiện kế hoạch huy động nguồn lực trong từng cơng đoạn của q trình đảm bảo có hiệu quả.
Nâng cao năng lực lãnh đạo và quản lí các nguồn lực của hiệu trưởng, gồm:
Nâng cao nhận thức cho các bên liên quan trong và ngoài nhà trường về sự cần thiết phải huy động nguồn lực; Xây dựng thương hiệu nhà trường thơng qua quảng bá hình ảnh (tờ rơi, đăng bài viết trên báo, tạp chí; phát thanh, truyền hình; marketing; v.v...); Tăng cường các mối quan hệ nhằm huy động tối đa nguồn lực bên trong và bên ngoài nhà trường; Tổ chức khai thác, sử dụng có hiệu quả và cơng khai nguồn lực của nhà trường đối với các bên có liên quan.
Xây dựng hình ảnh uy tín của người hiệu trưởng và tập thể giáo viên nhà trường tiểu học thể hiện có bản lĩnh, có tầm nhìn, có nhiệt quyết, có khả năng gây ảnh hưởng tốt cho cộng đồng về nhà trường. Có khả năng phối hợp và có khả năng quản lý tốt các nguồn lực huy động được một cách hiệu quả.
Hiệu trưởng phải đảm bảo quản lí tốt các nguồn lực đã huy động, sử dụng. Báo cáo công khai, minh bạch các kết quả thực hiện nguồn lực một cách kịp thời, chính xác. Biểu dương khen thưởng, động viên cá nhân, tập thể làm tốt công tác huy động nguồn
lực cho nhà trường.