8. Cấu trúc của luận văn
3.2. Biện pháp quản lí hoạt động giáo dục thể chất ở các trường tiểu học huyện
3.2.5. Đổi mới hình thức kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục thể chất tạ
trường tiểu học huyện Long Hồ
3.2.5.1. Mục tiêu biện pháp
Biện pháp này nhằm hồn thiện hình thức kiểm tra đánh giá hoạt động GDTC tại các trường tiểu học huyện Long Hồ. Qua đó, phát huy chức năng nhiệm vụ của hoạt động kiểm tra đánh giá của GDTC để nâng cao chất lượng hoạt động GDTC tại các trường tiểu học huyện Long Hồ trong thực tiễn tại nhà trường tiểu học.
Với mục tiêu lấy việc nâng cao sức khỏe, thể lực của học sinh tiểu học làm mục tiêu quan trọng nhất của việc GDTC. Chất lượng GDTC có liên quan trực tiếp đến thể chất của từng cá nhân học sinh với nhiều yếu tố di truyền, hồn cảnh, điều kiện mơi trường sinh sống và sự rèn luyện nâng cao sức khỏe của mỗi học sinh.
3.2.5.2. Nội dung biện pháp
- Môn giáo dục thể chất ch ý tập trung đánh giá vào các năng lực như sau:
+Về năng lực chăm sóc sức khỏe, khả năng phát triển tố chất cơ thể, thể lực, sự phát triển hình thể cân đối, khỏe mạnh bình thường theo độ tuổi.
+Về năng lực vận động cơ bản, thể hiện qua sức nhanh, sức manh, sức bền, sự khéo léo,…khả năng phối hợp vận động chạy, nhảy, leo, trèo, ném, đẩy,…
thao phù hợp lứa tuổi, thường xun rèn luyện mơn thể thao mình ưa thích.
- Mơn giáo dục thể chất quan tâm sử dụng các hình thức đánh giá thường xuyên và định kì. Cụ thể:
+ Đánh giá thường xuyên, bao gồm đánh giá chính thức và đánh giá khơng chính
thức, nhằm thu thập thơng tin về q trình hình thành, phát triển năng lực của từng học sinh.
+ Đánh giá định kì: chú trọng đến kỹ năng thực hành, thể lực của học sinh, phối
hợp với đánh giá thường xuyên để phân loại học sinh và điều chỉnh nội dung, phương pháp giáo dục.
+Sử dụng phương pháp đánh giá định tính, đánh giá kết quả học tập bằng lời
nhận xét, biểu thị, các mức xếp loại.
-Đánh giá qua hoạt động GDTC ở trường tiểu học, gồm:
+ Đánh giá thông qua hoạt động dạy học mơn GDTC chính khóa tại nhà trường; + Đánh giá thơng qua hoạt động GDTC ngoại khóa của học sinh tiểu học (các giả thi đấu thể thao dành cho học sinh tiểu học);
- Chủ thể đánh giá môn GDTC, bao gồm:
+ Học sinh tự đánh giá bản thân mình về năng lực học tập mơn GDTC; + Học sinh đánh giá, nhận xét bạn học về năng lực học tập môn GDTC; + Cha mẹ học sinh đánh giá học sinh về năng lực học tập môn GDTC; + Giáo viên GDTC đánh giá học sinh về năng lực học tập môn GDTC;
+ Cán bộ quản lí trường tiểu học đánh giá học sinh về năng lực học tập mơn GDTC;
+ Phịng GD&ĐT và Sở GD&ĐT kiểm tra đánh giá hoạt động GDTC của nhà trường;
3.2.5.3. Cách thực hiện biện pháp
Hiệu trưởng trường tiểu học chỉ đạo các hoạt động sau:
- Xác định chủ thể thực hiện hoạt động kiểm tra đánh giá GDTC ở trường tiểu học với các chức năng, nhiệm vụ cụ thể rõ ràng.
- Xây dựng bộ tiêu chí kiểm tra, đánh giá GDTC phù hợp cấp tiểu học theo đặc thù từng nội dung ứng với từng lớp học, phù hợp với nội dung chương trình GDTC chính khóa và ngoại khóa tại nhà trường.
- Cơng bố, cơng khai rõ ràng các tiêu chí kiểm tra đánh giá hoạt động GDTC cho toàn trường biết, kể cả học sinh và cha mẹ học sinh tiểu học.
- Hướng dẫn, tập huấn cho các chủ thể thực hiện nhiệm vụ kiểm tra đánh giá hoạt động GDTC tại trường tiểu học.
- Thường xuyên tổ chức kiểm tra, giám sát hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động GDTC tại trường tiểu học.
- Định kỳ cuối năm học, hiệu trưởng tổ chức lấy ý kiến CBQL, GV, chuyên gia giáo dục thể chất,… để thực hiện cải tiến, bổ sung bộ tiêu chí kiểm tra đánh giá hoạt
động GDTC của nhà trường phù hợp mục tiêu, nhiệm vụ phát triển giáo dục của nhà