9 Cấu trúc của đề tài
2.1 Khái quát về vị trí địa lý, tình hình kinh tế, văn hố xã hội và giáo dục
2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục và đào tạo huyện Văn Lâm
Hiện nay, hệ thống trƣờng lớp trên địa bàn huyện cơ bản đáp ứng nhu cầu học tập của con em nhân dân. Đến nay trên 100% xã phƣờng có hệ thống trƣờng học từ mầm non, tiểu học đến trung học cơ sở; Tính đến hết năm học 2014-2015 tồn huyện đã có 29/42 trƣờng đạt chuẩn quốc gia ( Trong đó: bậc Mầm non: 6/12 trƣờng, đạt tỷ lệ: 50 %; bậc Tiểu học: 13/13 trƣờng, đạt tỷ lệ: 100 %; bậc THCS: 9/12 trƣờng; đạt tỷ lệ: 75 %; bậc THPT:1/4 đạt 25%: GDTX:0). Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy và học tập từng bƣớc đƣợc đầu tƣ hoàn chỉnh; đội ngũ cán bộ, giáo viên
ngày càng đƣợc chuẩn hóa. Cơng tác huy động học sinh đến trƣờng đúng độ tuổi ở các trƣờng phổ thông đƣợc đảm bảo; chất lƣợng giáo dục luôn đƣợc nâng cao. Duy trì sỹ số cấp tiểu học đạt 99,8%; cấp trung học cơ sở đạt 99,8%; cấp trung học phổ thông đạt trên 90%.
2.1.3.1. Quy mô trường, lớp
Hệ thống mạng lƣới trƣờng, lớp từ giáo dục mầm non đến giáo dục phổ thông tiếp tục đƣợc củng cố và hồn thiện; quy mơ giáo dục đào tạo tiếp tục ổn định.
Bảng 2.1. Quy mô trƣờng lớp, giáo viên, học sinh huyện Văn Lâm
TT Các chỉ số Tổng MN TH THCS THPT TTGDTX 1 Số trƣờng 42 13 13 12 4 1 2 Số lớp 817 299 270 161 83 4 3 Số học sinh 27711 9118 9390 5692 3375 136 4 Số HS/lớp 34 30 35 35 40 34 5 Số giáo viên 1270 374 364 341 175 16
(Ngu n: Sở Giáo dục và Đào tạo Hưng Yên, năm học 2014 – 2015)
2.1.3.2. Ch t lư ng, hiệu quả Giáo dục và Đào tạo
Chất lƣợng giáo dục ở các ngành học, cấp học đƣợc nâng lên rõ rệt: 100% các trƣờng học đủ các môn học; chất dục mũi nhọn tăng. Tỷ lệ tốt nghiệp THPT năm học 2014 - 2015 của 2 trƣờng THPT khu vực huyện đạt trung bình trên 98%.
Các trƣờng chỉ đạo giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch dạy học theo hƣớng tinh giảm nội dung dạy học, xây dựng các chủ đề dạy học tích hợp, liên mơn; tạo điều kiện thuận lợi cho việc áp dụng các phƣơng pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tƣợng và điều kiện dạy học, nhằm phát triển năng lực và phẩm chất ngƣời học; tăng cƣờng các hoạt động giáo dục giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tiễn; tiếp tục đổi mới nội dung và hình thức kiểm tra; đánh giá kết quả học tập của học sinh. Triển khai nhiều giải pháp để tiếp tục giảm tỉ lệ học sinh yếu, tăng tỉ lệ học sinh khá, giỏi.
Công tác giáo dục hƣớng nghiệp, giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo dục bảo vệ môi trƣờng, giáo dục kĩ năng sống, giá trị sống… luôn đƣợc các nhà trƣờng chú trọng qua q trình đó hình thành, rèn luyện và phát triển cho học sinh khả năng làm chủ bản thân, khả
năng ứng xử phù hợp với những ngƣời xung quanh trong cộng đồng xã hội và ứng phó tích cực trƣớc các tình huống trong cuộc sống, lựa chọn nghề nghiệp thích hợp với năng lực sở trƣờng, xây dựng và bảo vệ môi trƣờng sống...
Công tác giáo dục đạo đức, giáo dục pháp luật đƣợc quan tâm, trong đó chú trọng giáo dục thái độ, ý thức, hành vi nhân cách, giúp học sinh tự tin trong học tập và rèn luyện. Nền nếp, kỉ cƣơng đƣợc tăng cƣờng ở tất cả các cấp học, tỉ lệ học sinh vi phạm nội quy trƣờng lớp ngày càng giảm, tỷ lệ hạnh kiểm khá, tốt đƣợc nâng lên. Tuy nhiên vẫn còn học sinh vi phạm các tệ nạn xã hội mặc dù tỉ lệ này khơng đáng kể.
Tồn ngành tiếp tục thực hiện Chỉ thị 03 của Bộ Chính trị đẩy mạnh việc“Học
tập và làm theo t m gương đạo đức H Chí Minh” gắn với cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là t m gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" và phong trào thi đua “dạy tốt – học tốt” đã tạo nên những
chuyển biến trong nhận thức của cả giáo viên và học sinh trong việc rèn luyện đạo đức, lối sống.
Bảng 2.2. Kết quả xếp loại 2 mặt giáo dục của học sinh THCS, THPT công lập huyện Văn Lâm năm học 2014-2015
Cấp học Tổng số học sinh Học lực Hạnh kiểm Giỏi % Khá % TB % Yếu % Kém % Tốt % Khá % TB % Yếu % THCS 5692 18,2 40,9 34,1 6,7 0,1 69,5 22,3 7,4 0,8 THPT công lập 2579 13,1 59,6 26,8 0,5 0 88,1 10,8 1,1 0
(Ngu n: Sở Giáo dục và Đào tạo Hưng Yên)
Qua bảng 2.2 trên cho thấy: Tỷ lệ học lực của các cấp học có sự biến đổi rõ rệt. Nếu nhƣ cấp THCS, học lực giỏi chiếm 18,2% thì đến cấp học cao hơn THPT tỷ lệ này giảm còn 13,1 %) và đặc biệt đã xuất hiện học lực kém cấp học THCS: 0,1 %.
Hạnh kiểm ở các cấp học cũng có sự thay đổi nhƣng nhìn chung đạt kết quả rất tốt, cả 2 cấp học, hạnh kiểm khá, tốt của học sinh đều đạt trên 90% và hạnh kiểm yếu cao nhất là ở cấp THCS cũng chỉ chiếm 0,8%.