Ơn Na nhận thấy mình có phần hiểu biết hon so vói những ngưịi khác về cách thức giáo dục con. Thêm vào đó, trong q trình lựa chọn trường mầm non cho Tiểu Tây, cô càng quan tâm chú ý một cách đặc biệt đối vói giáo dục, cảm thấy đây chính là sự nghiệp tạo phúc cho mọi người. Đọc các lý luận giáo dục tiên tiến không chỉ khoi dậy sự đồng cảm của Ôn Na, thậm chí có nhiều lúc cịn khiến cơ kích động đến nỗi khơng ngủ đưực. Vói lịng nhiệt tình này, Ơn Na cảm thấy tại sao khơng thử làm một chút gì đó, như vậy cuộc sống sẽ càng có ý nghĩa hon.
Nghĩ đến những điều này, Ôn Na lại cảm thấy phấn khích vơ cùng. Cơ đánh liều gọi điện trực tiếp đến trường mầm non của Tiểu Tây: “Ớ trường các vị có nhu cầu tuyển người khơng, tơi có thể trao đổi vói hiệu trưởng đưực khơng, tơi có thể đến đó làm việc, việc gì cũng được.”
Cuối cùng Ôn Na cũng hẹn gặp được hiệu trưởng, hiệu trưởng nói vói cơ: “Đứng bên ngồi nhìn vào sẽ thấy trường là một noi rất tốt, rất đẹp, nhưng khi thực sự tham gia làm việc tại đây, có nhiều lúc sẽ cảm thấy nó khơng tốt, không đẹp đến như vậy. Khi cô vẫn chưa rèn luyện đưực đủ đê biến những khó khăn, vất vả trong công việc thành một phần của cuộc sống hàng ngày, cô sẽ cảm thấy thất vọng khi làm việc ở đây.”
một nhóm người lón đang dựa vào những phưong pháp đúng đắn để giúp bọn trẻ phát triển ư, sao lại dễ dàng thất vọng như vậy? Đối vó i việc chăm sóc trẻ con, Ơn Na đã làm suốt bốn năm nay rồi, dù có như thế nào thì những đứa trẻ đang học mẫu giáo chắc chắn là dễ chăm sóc hon những đứa trẻ m ói chào địi rồi, hon nữa chúng đáng yêu, dễ thưong đến vậy, hàng ngày nhìn thấy chúng, tâm hồn cũng như được trẻ hóa, sao có thể ghét đưực. Chính suy nghĩ này đã khiến Ơn Na càng tị mị về công việc ở trường mầm non, cơ càng muốn đích thân trải nghiệm, cơ tin chắc rằng mình có thể biến cơng việc này thành sự hưởng thụ tinh thần riêng cho bản thân.
Sau lần trao đổi đó, Ơn Na đến tìm gặp hiệu trường thêm vài lần nữa nhưng nhà trường vẫn chưa đồng ý.
Một lần khác, hiệu trưởng cho cơ xem những lá đon xin việc của những ngưịi làm việc ở đây, nội dung của những lá đon đó cũng có phần giống vó i cách nghĩ của Ơn Na.
“Tơi có một mong ư&c, đó là có thê tồn tâm tồn ý u thưcmg trẻ con, được sống vui vẻ bên cạnh chúng, cho nên tôi cho rằng bản thân mình rất phù hợp vó i mơi trường như ở trường mầm non. Rất hi vọng hiệu trưởng có thê cho tơi một cơ hội được thực hiện mong ư&c đó của mình. Tơi vơ cùng cảm tạ! Nếu có thê tơi hứa sẽ tồn tâm tồn ý vào cơng việc nuôi dạy trẻ giống như mỗi giáo viên trong quý trường. Nếu khơng cần thiết, tơi củng hi vọng có cơ hội được tham gia huấn luyện tại quý trường đ ể được hư&ng dẫn. Tôi vô cùng chân thành muốn dành tâm huyết đ ể nghiên cứu và thực tiễn giáo dục mâm non”.
Một lá đon khác viết rằng: “Thơng qua sự trải nghiệm của chính bản thân trong nhiều năm và không ngùng đúc kết, tôi cảm thấy làm công tác giáo dục m ói là cơng việc tơi thực sự muốn làm, củng là việc có tính kích thích nhất. Lần này tơi đến đấy hồn tồn vó i lịng ngưỡng mộ danh tính của quý trường, củng là vì sự hầm mộ đối với cách giáo dục ở đây. Tóm lại tơi rất hỉ vọng q trường có thê cho tơi một cơ hội được học tập và làm việc tại đây. Tôi xin chấn thành cảm ơn!”
Hóa ra khơng ít người có ý muốn giống như mình, điều này khiến Ơn Na bắt đầu suy nghĩ lại, mục đích hiệu trưởng cho cơ xem nhũng lá đon đó, khơng chỉ để cơ nhận ra rằng khơng nên dựa vào sự bốc đồng nhất thịi, đưa ra lựa chọn trong lúc đầu óc chưa phân biệt rõ ràng. Nhung Ôn Na thấy đầu óc cơ rất tỉnh táo, đầu tư vào giáo dục thực sự là điều cơ cảm thấy
có giá trị nhất, có ý nghĩa nhất và có lịng nhiệt tình nhất.
Cơ hỏi: “Những người viết đon xin việc này đều đưực tuyển vào phải không?”
Hiệu trưởng cười và nói: “Đây chính là ngun nhân mà tơi muốn cho cô xem những lá đon xin việc này. Những người này khi m ói đến đây đều mang trong mình lịng nhiệt tình rất lớn, nhung rồi lại nhanh chóng cảm thấy thất vọng. Có một số người do ảnh hưởng của sự thất vọng nên tâm trạng chán nản càng ngày càng 1ÓTL, cuối cùng tỏ thái độ không tốt và bức xúc trước mặt các giáo viên khác, làm ảnh hưởng xấu đến đội ngũ giáo viên, và phá hỏng bầu khơng khí của trường mầm non. Việc tạo ra bầu khơng khí vốn khơng phải là chuyện dễ làm, nhưng khi có một ngưịi nào đó cứ liên tục thể hiện những thái độ tiêu cực, cô cũng sẽ thấy, nếu đội ngũ quản lý của trường ngày nào cũng phải dành năng lưựng và sức lực để giải quyết những vấn đề liên quan đến thái độ của giáo viên, thì làm gì có thịi gian để hướng dẫn mọi người cùng nhau hoàn thiện giáo dục và giải quyết vấn đề của bọn trẻ, cho nên sau này chúng tôi rất thận trọng khi thu nhận những người có lịng nhiệt tình muốn làm sự nghiệp giáo dục tốt đẹp vào đây làm việc.
Lừi khuyên
Khi phụ huynh lo lắng lựa chọn trường mầm non cho trẻ, hay càng lúc càng khơng hài lịng về nhà trường, có bao giờ các vị từng nghĩ rằng “giả sử chúng ta là giáo viên ở trường mầm non” không? Ngược lại, khi nhà trưcmg cảm thấy phụ huynh có thái độ “đối phó” khơng tốt, hay lúc phụ huynh quả căng thẳng lo lắng, liệu cũng từng nghĩ rằng “giả sử chúng ta là phụ huynh” khơng? Có thể mọi người sẽ rất khó thay đổi được cách suy nghĩ của bản thân. Nhưng khi xảy ra vấn đề, phụ huynh nên thử thay đổi tư tưởng một chút, cố gắng giữ thái độ bình tĩnh, cịn nhà trường hãy đứng & góc độ của phụ huynh đê xem xét vấn đề, và hiểu được sự lo lắng của bậc phụ huynh. Điều này vừa giúp ích cho việc giải quyết những vấn đề của trẻ, vừa có lọi trong việc giao lưu giữa nhà trưừng và phụ huynh.