10 Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
3.1 Một số nguyên tắc để đề xuất hệ thống các biện pháp
3.1.1 Đảm bảo tính cấp thiết
Trong bối cảnh hiện nay, giáo dục đòi hỏi phải thực hiện tốt các yêu cầu “chuẩn
hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá và hội nhập quốc tế”. “Ngành giáo dục cần
tiếp tục đổi mới cơ chế quản lý giáo dục; phát triển và nâng cao đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục; nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện; xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh; kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường với gia đình và xã hội; đẩy mạnh xã hội hóa, huy động sự tham gia của toàn xã hội chăm lo phát triển giáo dục...”.
Trước các yêu cầu đó, địi hỏi hiệu trưởng các nhà trường cần phải có những BPQL nhà trường nói chung, biện pháp đổi mới trong quản lí sinh hoạt tổ chun mơn nói riêng để đáp ứng được các địi hỏi ngày càng cao đối với giáo dục, góp phần tích cực bồi dưỡng nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ cho sự nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
3.1.2. Đảm bảo tính thực tiễn
Tính thực tiễn của các BP là sự phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện, các nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực) , môi trường của nhà trường THPT, trên cơ sở tuân thủ nghiêm ngặt các quy chế của Bộ GD& ĐT đã đề ra.
3.1.3 Đảm bảo tính mục tiêu và pháp lý
Nguyên tắc này đòi hỏi các biện pháp đưa ra phải đạt mục tiêu mà Luật giáo dục đã chỉ rõ, đồng thời, trên cơ sở Nghị quyết Đại hội Đảng khóa XI đã định hướng cho việc đổi mới nền giáo dục nước nhà được cụ thể hóa bằng văn bản và hướng dẫn thực hiện của Bộ GD&ĐT, của các cấp quản lí để thực hiện nghiêm túc và có hiệu quả. Chỉ có trên cơ sở như vậy, hoạt động của hệ thống giáo dục, nhà trường mới đạt được mục tiêu giáo dục và định hướng phát triển giáo dục ở trên trong mối quan hệ hữu cơ giữa các bộ phận của một chỉnh thể thống nhất.
3.1.4. Đảm bảo tính khả thi
Yêu cầu này đòi hỏi các biện pháp được đề xuất có khả năng áp dụng vào thực tiễn hoạt động quản lí sinh hoạt tổ chun mơn của người hiệu trưởng trường THPT một cách thuận lợi, trở thành hiện thực và đem lại hiệu quả cao trong việc thực hiện các chức năng quản lí của người hiệu trưởng (lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra). Để đạt được điều này, khi xây dựng biện pháp phải đảm bảo tính khoa học trong quy trình quản lí với các bước tiến hành cụ thể, chính xác. Các biện pháp phải được kiểm chứng, khảo nghiệm một cách có căn cứ khách quan và có khả năng thực hiện cao, đồng thời phải được điều chỉnh để ngày càng hồn thiện.
3.1.5. Đảm bảo tính hiệu quả
Trước các yêu cầu cao đối với giáo dục đào tạo, đòi hỏi giáo dục phải tạo ra những bước đi vững chắc, phát huy được những thế mạnh, hạn chế tối thiểu những tồn tại. Vì vậy, các BPQL sinh hoạt tổ chun mơn của hiệu trưởng đưa ra ngồi các yêu cầu phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường, tính khả thi cao, địi hỏi các biện pháp đó phải có tính hiệu quả mới tạo ra được sức mạnh tổng hợp giúp cho cơng tác quản lí của hiệu trưởng và sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường đạt được hiệu quả cao.