Kinh tế Công nghiệp HUYỆN MỎ CÀY, BẾN TRE
3.1.Nguyên tắc xây dựng các giải pháp.
Trên cơ sở lý luận và thực tiễn, chúng tôi đã đề xuất một số giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh các trường Cao đẳng Công nghệ và Kinh
tế Công nghiệp ở huyện Phổ Yên, Bến Tre.
Việc đề xuất các giải pháp phải tuân theo những nguyên tắc sau đây: + Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu.
Nguyên tắc này đòi hỏi các giải pháp được đề xuất phải nhằm vào việc nâng cao hiệu quả quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh các trường Cao đẳng Công nghệ và Kinh tế Công nghiệp ở huyện Phổ Yên, qua đó nâng cao được chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh của các trường Cao đẳng Công nghệ và Kinh tế Công nghiệp trong huyện.
+ Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện, hệ thống.
Các giải pháp được đề xuất phải tác động tích cực lên toàn bộ quá trình quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, tác động lên đội ngũ CBQL, các lực lượng tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh và bản thân học sinh. Các giải pháp trên có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ với nhau, bổ sung, hỗ trợ cho nhau trong quá trình quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh.
+ Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, khả thi.
Nguyên tắc này đòi hỏi các giải pháp được đề xuất phải phù hợp với điều kiện thực tế của các nhà trường và địa phương, với yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Các giải pháp được đề xuất có khả năng áp dụng vào quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh hiện nay ở các trường Cao đẳng Công nghệ và Kinh tế Công nghiệp huyện Phổ Yên. Vì vậy các giải pháp khi xây dựng phải đảm bảo tính khoa học, phải được thăm dò tính khả thi trước khi đề xuất.