b) Dạy học đảo ngược dựa trên công cụ Edmodo
2.3. Một số lưu ý khi áp dụng mô hình dạy học đảo ngược
Qua thực tiễn áp dụng mơ hình lớp học đảo ngược ở trường Đại học Hùng Vương chúng tôi thu được kết quả và một số nhận xét sau:
- Kết quả học tập của sinh viên theo mơ hình lớp học đảo ngược cao hơn kết quả học tập theo mơ hình lớp học truyền thống. Dưới đây là ví dụ so sánh mơ hình lớp học đảo ngược sử dụng cho năm học 2018-2019, mơ hình lớp học truyền thống áp dụng cho năm học 2017- 2018 cho học phần Mạng máy tính đã
nêu ở trên về tỷ lệ sinh viên đạt điểm tổng kết A, B, C, D, F.
- Thông qua các phiếu khảo sát, 92% sinh viên cho rằng mơ hình lớp học đảo ngược áp dụng ở học phần: Tin học đại cương, Mạng máy tính, Quản lý hệ thống máy tính mang lại hiệu quả tích cực, giúp sinh viên nâng cao khả năng tự học, tiếp thu bài và kết quả học tập.
- Giảng viên phải mất rất nhiều thời gian để chuẩn bị bài giảng điện tử để đưa lên mạng, cũng như trình độ sử dụng CNTT của giảng viên. Tuy nhiên, về lâu dài, giảng viên có thể tiết kiệm thời gian khi sử dụng bài giảng nhiều lần, nhưng cũng phải thường xuyên điều chỉnh, bổ sung, cập nhật các thông tin mới.
- Sự bình đẳng về cơng nghệ giữa người học với nhau, có thể là rào cản đối với việc học tập của sinh viên thiếu cơ hội tiếp cận với công nghệ. Điều này có thể khắc phục khi người học được
hướng dẫn ngay từ đầu các kỹ năng cơ bản ứng dụng CNTT trong học tập.
- Nhiều sinh viên chưa có thói quen học tập theo mơ hình này, nên sẽ gặp khó khăn và thậm chí lơ là không chịu chuẩn bị bài trước khi đến lớp. Tuy nhiên, giảng viên có thể kiểm sốt sinh viên thơng qua các hoạt động hỗ trợ như trả lời câu hỏi, đặt câu hỏi và yêu Hình 6. Sử dụng phần mềm IT Essentials Virtu-
al Destop trong giảng dạy học phần Quản lý hệ thống máy tính
Hình 7. Sử dụng phần mềm Cisco Packet Tracer trong giảng dạy học phần Mạng máy tính.
cầu sinh viên trả lời khi nghe bài giảng ở nhà, theo dõi thông qua hệ thống quản lý hoạt động truy cập của người học.
- Việc chuyển đổi vai trị từ truyền thụ sang hướng dẫn có lẽ rào cản lớn nhất đối với bản thân của mỗi người Thầy.
- Công cụ để thực hiện dạy học đảo ngược: Hiện tại trường Đại học Hùng Vương đã tự xây dựng Website dạy học trực tuyến
đó là cơng cụ rất hiệu quả giúp triển khai dạy học đảo ngược. Tuy vậy có một số cơng cụ khác đang được cung cấp hồn tồn miễn phí có chức năng tương tự ví dụ: Edmodo. Edmodo là mạng xã hội giáo dục cung cấp rất nhiều chức năng cho phép triển khai dạy học trực tuyến.
- Mơ hình “Lớp học đảo ngược” khơng phải có thể vận dụng cho tất cả nội dung dạy học, vì vậy giảng viên cần phải có sự chọn lọc khi sử dụng mơ hình này. Chúng tơi nhận thấy rằng mơ hình này phù hợp với việc giảng dạy các khái
niệm cơ bản, mơ hình, cơ chế hoạt động, hoặc kiến thức thuộc loại quy trình (procedural knowledge), phương thức này cũng sử dụng hiệu quả đối với dạy học bằng dự án.
3. Kết luận
Bài viết đã trình bày một số vấn đề lí luận và thực tiễn ứng dụng một mơ hình dạy học kết hợp có tên là “dạy học đảo ngược”. Qua tổng hợp nghiên cứu, phân tích điểm mạnh và hạn chế của mơ hình này, chúng tơi cho rằng có thể ứng dụng mơ hình dạy học này trong hầu hết các trường Đại học ở Việt Nam. Mặc dù, đây chỉ là một trong nhiều mơ hình thiết kế dạy học, nhưng lựa chọn ứng dụng thiết kế này có chọn lọc sẽ giúp cho hoạt động dạy học trở nên đa dạng và thú vị hơn đối với người học.
Mặc dù xét về kết quả học tập, mơ hình này chưa mang lại tác động vượt trội so với mơ hình dạy học truyền thống, nhưng từ những hiểu biết về mơ hình lớp học đảo ngược, có thể khẳng định rằng nó sẽ giúp nâng cao ý thức, thái độ và trách nhiệm học tập và đồng thời tạo ra thói quen học hợp tác ở người học, những thái độ và kỹ năng không thể thiếu đối với người cơng dân tương lai, cho dù ở trong hồn cảnh văn hoá xã hội nào. Để ứng dụng tốt mơ hình này, điều quan trọng là thiết kế các hoạt động sao cho thu hút người học và gắn kết người học thành một cộng đồng học tập.
Bài báo đưa ra việc áp dụng mơ hình dạy học đảo ngược ở một số học phần của ngành Công nghệ thông tin của trường Đại học Hùng Vương sử dụng công cụ dạy học trực tuyến Elearning và các phần mềm thực hành ảo. Các giảng viên có thể tham khảo mơ hình này để xây dựng những bài giảng theo mơ hình lớp học đảo ngược nhằm đem lại hiệu quả cao trong Hình 8. So sánh kết quả giữa mơ hình lớp học truyền thống và mơ hình lớp học đảo ngược ở học phần Mạng máy tính năm học 2018-2019
dạy học, phát triển năng lực tự học của sinh viên. Tất nhiên về công cụ để triển khai ở mỗi trường Đại học có khác nhau, bài báo cũng giới thiệu mạng xã hội giáo dục Edmodo dành cho những trường Đại học chưa có hệ thống học trực tuyến Elearning.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Nguyễn Chính (2016), “Dạy học theo mơ hình Flipped Classroom”, báo Tia Sáng- Bộ
Khoa học Cơng Nghệ, ngày 4/4/2016.
[2]. Trần Khánh Đức (2013), “Lý luận và Phương pháp dạy học hiện đại (phát triển năng lực và tư duy sáng tạo)”, Nhà Xuất bản Giáo dục Việt Nam.
[3]. Nguyễn Quốc Khánh (2016), “Tổ chức lớp học đảo ngược dạy học phần kiến trúc máy tính với sự hỗ trợ của hệ thống học tập trực tuyến”, Tạp chí Thiết bị Giáo dục số 127,
trang 1-4.
[4] Nguyễn Văn Lợi (2014), “Lớp học đảo ngược- mơ hình dạy học kết hợp trực tiếp và trực tuyến”, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ số 34.
[5] Trần Tín Nghĩa (2016), “Áp dụng mơ hình lớp học đảo ngược trong hoạt động dạy học ngoại ngữ”, Tạp chí Khoa học Ngoại ngữ số 46.
[6] Ngô Tứ Thành, Nguyễn Thế Dũng (2015), “Dạy học theo dự án với mơ hình lớp học đảo ngược trong B-learning”, Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, số 8A. [7] Ash, K.Aug (2012), “Educators Evaluate “Flipped Classroom” Benefits and drawback
seen in replacing lectures with ondemand video”, Education Week 32 (2).
APPLYING THE "FLIPPED CLASSROOM" MODEL IN SUBJECTS CLASSES: GENERAL INFORMATION TECHNOLOGY, COMPUTER NETWORKS, GENERAL INFORMATION TECHNOLOGY, COMPUTER NETWORKS,