1 .Lý do chọn đề tài
8. Bố cục của luận văn
1.1 Cơ sở lý luận
1.1.3. Những yêu cầu khi thiết kế sách điện tử trong dạy học Lịch sử ở trường
trường THCS
SĐT với tư cách là một phương tiện được sử dụng trong dạy học nói chung, DHLS nói riêng, việc thiết kế SĐT phải dựa trên cơ sở nghiên cứu khoa học về PPDH nói chung, PPDH lịch sử nói riêng và yêu cầu thực tiễn của GV và HS hiện nay về đổi mới PPDH lịch sử theo hướng ứng dụng CNTT vào dạy học.
Đảm bảo tính khoa học, vừa sức và chính xác
Yêu cầu này đòi hỏi khi thiết kế sách điện tử đảm bảo tính chính xác, tính hiện đại của chương trình. Các nội dung trong cuốn SĐT được sắp xếp, cấu trúc khoa học dễ sử dụng.
Để đảm bảo tính khoa học, việc thiết kế nội dung SĐT trước hết phải nhằm được thực hiện được mục tiêu môn học trên tất cả các mặt: kiến thức, năng lực, phẩm chất cần được phát triển của HS. Bên cạnh đó, tính khoa học phải có sự chính xác khi thiết kế sách điện tử như các thuật ngữ khoa học, các khái niệm, định nghĩa, nhân vật, sự kiện, hiện tượng lịch sử… được nhắc đến trong SĐT phải chuẩn xác và nhất quán với chương trình Lịch sử và Địa lý 2018. Ngoài ra, khi thiết kế sách điện tử nội dung phải thống nhất với mục đích dạy và học đề ra, phù hợp với chương trình, SGK, đặc trưng kiến thức của mơn Lịch sử như tính q khứ, tính khơng lặp lại và sự thống nhất giữa “sử” và “luận”…), thực hiện được mục tiêu dạy học. Ngoài ra, để đảm bảo tính khoa học và chính xác của SĐT thì cần tham khảo những nguồn tài liệu
21
tin cậy nhằm đảm bảo tính chính xác về thông tin, kiến thức về những câu chuyện Lịch sử khi tìm hiểu chủ đề này.
SĐT cũng cần phải thể hiện được ưu thế tương tác so với các phương tiện dạy học truyền thống: thể hiện triển để khả năng hỗ trợ, truyền tải thông tin đa dạng, trực quan hoá các sự kiện, hiện tượng, nhân vật lịch sử,… phát huy tính tích cực và khả năng sáng tạo của HS; thông qua việc sử dụng các câu chuyện một cách trực quan dễ hiểu giúp HS nắm vững nội dung học tập, khắc sâu kiến thức.
Tính khoa học gắn liền với tính vừa sức. Vì vậy, khi thiết kế SĐT địi hỏi phải điều tra, khảo sát nhu cầu, năng lực và đặc thù của HS THCS, từ đó đưa ra nội dung SĐT về những câu chuyện lịch sử cho phù hợp với đối tượng học sinh. Đồng thời, cần xây dựng đa dạng các loại hoạt động như âm thanh, hình ảnh, văn bản, phim tư liệu,… để dễ dàng đáp ứng nhu cầu học tập khác nhau của người học, từ đó tạo động cơ nhằm thúc đẩy quá trình học tập của HS.
Đảm bảo tính hệ thống
Để đảm bảo tính hệ thống trong q trình thiết kế SĐT cũng có nghĩa là cần có sự đồng bộ giữa những ý tưởng sư phạm và các hoạt động dạy học trên lớp. Trình tự xuất hiện của các thông tin, sử dụng các hiệu ứng, các hình ảnh động, tư liệu,… đều phải được cân nhắc một cách kỹ lưỡng tuân theo nguyên tắc sư phạm trong quá trình dạy học. SĐT được thiết kế mang tính quy trình hố cao, tăng cường q trình hố cho các hoạt động nhận thức của HS trong quá trình sử dụng SĐT đặc biệt là các hoạt động hình thành năng lực, phẩm chất của người học.
Đảm bảo tính tương tác và tính đa phương tiện
Nguyên tắc này đòi hỏi việc thiết kế SĐT phải hỗ trợ người học tăng cường khả năng tương tác với nội dung kiến thức với bạn học và với GV. Đây là nguyên tắc quan trọng khi thiết kế SĐT. Bởi q trình dạy học mang tính
22
phát triển nên khơng chỉ dừng lại ở việc học kiến thức, mà quan trọng hơn là học phương pháp để HS tự chiếm lĩnh tri thức, bồi dưỡng năng lực tự học, tự nghiên cứu trong học tập. Do vậy, SĐT đảm bảo tính tương tác sẽ giúp tăng khả năng tự học, tự khám phá kiến thức của người học. Người học được trực tiếp thao tác, tạo thành sản phẩm học tập. Đồng thời, giúp tăng quá trình tương tác trực tiếp giữa HS với nhau và giữa HS với GV (là sự chia sẻ, trao đổi, thảo luận,…) và nhờ đó HS có thể được hỗ trợ từ phía GV và tập thể.
Ngồi ra, mỗi một HS đều có một bộ máy học, một cơ chế vận hành việc học của mình theo các riêng. Do vậy, việc thiết kế SĐT yêu cầu phải đảm bảo tính đa phương tiện để giúp người học có thể chiếm lĩnh các nội dung tri thức thông qua nhiều kênh giác quan khác nhau, phù hợp với đặc điểm riêng của bản thân về tâm sinh lí, nhu cầu, sở thích…. SĐT cần được thiết kế bằng nhiều hình thức khác nhau: văn bản, hình ảnh, video, … chứa đựng nội dung học tập phù hợp với đối tượng học sinh sẽ tạo cơ hội để người học tiếp thu kiến thức bài học.
Đảm bảo yêu cầu về mặt kĩ thuật và tính thẩm mĩ
Yêu cầu về tính kĩ thuật địi hỏi việc thiết kế SĐT giúp GV và HS thuận lợi dễ dàng cho việc truy cập và sử dụng học liệu ở bất cứ đâu, bất cứ thời điểm nào bằng các thiết bị khác nhau (máy tính để bàn, máy tính xách tay, máy tính bảng hay các thiết bị cầm tay như điện thoại di động…) tương thích với các hệ điều hành khác nhau (Windows, Android, Mac hoặc Linux). Yêu cầu về tính mỹ thuật thể hiện ở ba yếu tố: ý tưởng, bố cục và màu sắc.
Bên cạnh đó, SĐT cần được bố cục hợp lí phối hợp cùng màu sắc hài hồ, trình bày đẹp, khoa học và logic để thuận tiện cho người dùng, màu sắc nên chọn màu trung tính khơng q sặc sỡ, khơng bị nh, mất hình ảnh, mất tiếng ảnh hưởng tới thị giác, thính giác của HS, gây khó khăn trong q trình sử dụng. Giao diện thân thiện, dễ sử dụng, dễ thao tác.
23