41
2.2.1. Xác định mục tiêu
Đây là công việc đầu tiên và hết sức quan trọng đối với GV trong q trình thiết kế học liệu điện tử nói chung và SĐT nói riêng phục vụ bài học. Đó là cơ sở để GV xác định nội dung và kết quả cần đạt được khi thiết kế SĐT. Để thiết kế SĐT phù hợp, hiệu quả cần xác định rõ kiến thức cơ bản cũng như yêu cầu về rèn luyện kĩ năng, giáo dục thái độ cho HS, thơng qua đó lựa chọn nội dung phù hợp để thiết kế SĐT. Việc thiết kế SĐT thường phục vụ các mục tiêu cụ thể sau: Mục tiêu về mặt kiến thức: tập trung vào nội dung bài học hoặc những câu chuyện mở rộng giúp học sinh khám phá, lĩnh hội kiến thức; mục tiêu về năng lực: giúp hình thành các năng lực chung như năng lực tư học, năng lực công nghệ, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo và năng lực chuyên biệt (mơn học) như năng lực tìm hiểu lịch sử, nhận thức và tư duy lịch sử và vận dụng kiến thức và kĩ năng đã học cho HS.
2.3.2. Lựa chọn nội dung, tài liệu để xây dựng các câu chuyện
Xây dựng nội dung là bước quan trọng trong quá trình xây dựng SĐT, địi hỏi GV cần phải có những nghiên cứu, tìm tịi và những hiểu biết sâu rộng để tìm kiếm, thu thập thông tin về các câu chuyện liên quan đến phần Xã hội cổ đại. Tư liệu sử dụng để xây dựng câu chuyện phải có tính khoa học, khơng sử dụng những nguồn tài liệu sai lệch với nội dung và chuẩn mực môn học.
Nội dung về những câu chuyện phải thiết thực và có hiệu quả cho việc giảng dạy và học tập của GV và HS. Khi đưa một tư liệu câu chuyện được áp dụng vào bài học thì yêu cầu đầu tiên phải lựa chọn tư liệu để đạt được mục tiêu bài học, phát huy tối đa hiệu quả của từng câu chuyện vào nội dung bài học.
Dựa những tài liệu thu thập, tiến hành sắp xếp biên tập lại thành các câu chuyện theo các phần thiết kế của từng nội dung bài học trong phần Xã hội cổ đại. Ví dụ: câu chuyện “Ai Cập – tặng phẩm của sông Nile” và kết hợp hoạt động học tập được trình bày trong sách điện tử như sau:
42