1.5. Thực trạng dạy học tích hợp mơn Khoa học tự nhiên ở trƣờng THCS
1.5.5. Kết quả khảo sát
Bảng 1: Phiếu điều tra về thực trạng dạy môn KHTN ở trường THCS
Câu hỏi Đáp án Số
phiếu
Tỉ lệ
Câu 1: Theo thầy, cơ
dạy học tích hợp là gì?
Dạy học tích hợp là định hƣớng dạy học huy động, kết hợp, liên hệ các yếu tố có quan hệ với nhau của nhiều lĩnh vực, nhiều ngành khoa học để giải quyết có hiệu quả các vấn đề quan trọng, trong đó mức độ cao nhất là hình thành các mơn học tích hợp.
Dạy học tích hợp là định hƣớng dạy học huy động, kết hợp, liên hệ các yếu tố có gắn bó với nhau của nhiều lĩnh vực, nhiều ngành
khoa học để giải quyết có hiệu quả các vấn đề lý thuyết, trong đó mức độ cao nhất là hình thành các mơn học tích hợp
0 0%
Dạy học tích hợp là định hƣớng dạy học huy động, kết hợp, liên hệ các yếu tố có tính chất với nhau của nhiều lĩnh vực, nhiều ngành khoa học để giải quyết có hiệu quả các vấn đề cơ bản, trong đó mức độ cao nhất là hình thành các mơn học tích hợp.
5 33,3%
Dạy học tích hợp là định hƣớng dạy học huy động, kết hợp, liên hệ các yếu tố có liên quan với nhau của nhiều lĩnh vực, nhiều ngành khoa học để giải quyết có hiệu quả các vấn đề thực tiễn, trong đó mức độ cao nhất
là hình thành các mơn học tích hợp
Câu 2: Các thầy, cô
đã sử dụng phƣơng pháp tích hợp trong dạy học chƣa? Đã sử dụng 7 46,6% Chƣa sử dụng 8 53,4% Câu 3: Mức độ sử dụng phƣơng pháp dạy học tích hợp: Khơng thƣờng xun 7 46,6% Rất ít 5 33,3% Thƣờng xuyên 3 20,1%
Câu 4: Các thầy, cô
thƣờng sử dụng mơ hình dạy học tích hợp nào? Tích hợp nội mơn 8 Liên hệ mở rộng môn học 10 Tích hợp đa mơn 4 Tích hợp liên mơn 6 Tích hợp xun mơn 2
Câu 5:Các thầy , cô
đã sử dụng hình thức tích hợp nào
Dạy học tích hợp trong nội bộ môn học
Dạy học chủ đề liên mơn có sự thảo thuận giữa các môn học (thời gian nghiên cứu, nội dung của chủ đề)
2
Dạy học chủ đề liên mơn theo hình thức gộp giờ các môn, cùng thực hiện chủ đề
3
Dạy học không theo môn học (các dự án ngồi mơn học)
1
Dạy học các mơn học tích hợp. 7
Câu 6: Các hình thức
hợp tác của các thầy, cơ khi dạy học tích hợp:
Giáo viên các môn học tự thực hiện các chủ đề tích hợp trong nội bộ mơn học, khơng có sự phối hợp với giáo viên các môn học khác
6
Giáo viên các môn học khác nhau thỏa thuận về nội dung, phƣơng pháp, thời gian thực hiện chủ đề liên môn, việc thực hiện đƣợc tiến hành trong từng chuyên môn
Giáo viên các môn học cùng tự chuẩn bị chủ đề, dự án liên môn và cùng triển khai thực hiện
2
Câu 7: Mức độ hứng thú của học sinh khi thầy, cô sử dụng phƣơng pháp dạy học tích hợp? Khơng hứng thú 1 Ít hứng thú 4 Hứng thú 4 Rất hứng thú 6 Câu 8: Khó khăn mà thầy, cơ gặp phải khi dạy học tích hợp?
Chƣa đƣợc trang bị kiến thức liên môn một cách đầy đủ
2
Phải thay đổi phƣơng pháp giảng dạy
4
Thời gian 45 phút không đủ để tổ chức 1 tiết dạy theo hƣớng mới
1
Cơ sở vật chất, trang thiết bị chƣa đủ để đáp ứng trong dạy học
5
Trình độ học sinh khơng đều, cịn nhiều học sinh yếu
Câu 9: Các môn học,
hoạt động giáo
dục tích hợp ở cấp THCS là:
Tự nhiên và xã hội, Lịch sử và Địa lí, Hoạt động trải nghiệm
2 13,3%
Hoạt động trải nghiệm, Tự nhiên và xã hội, Hoạt động hƣớng nghiệm
0 0%
Khoa học tự nhiên, Lịch sử và địa lí, Hoạt động trải nghiệm, hƣớng nghiệp
12 80%
Lịch sử và Địa lí, Khoa học, Hoạt động trải nghiệm
1 6,7% Câu 10: Môn KHTN 6 gồm bao nhiêu chủ đề? 2 chủ đề 0 0% 3 chủ đề 3 20% 4 chủ đề 9 60% 5 chủ đề 3 20%
Câu 11: Theo thầy,
cơ dạy học tích hợp
trong mơn KHTN 6 có khả thi khơng?
Khơng khả thi 0 0%
Nhìn chung, đa số giáo viên vẫn sử dụng phƣơng pháp thuyết trình và đàm thoại trong dạy học. Phƣơng pháp dạy học tích hợp cịn ít đƣợc sử dụng, một số giáo viên cho rằng dạy học tích hợp cần nhiều thời gian chuẩn bị công phu. Một phần khác học sinh chƣa thực sự hứng thú khi tham gia cũng nhƣ nhà trƣờng chƣa thật sự có những chế tài để khuyến khích, động viên giáo viên sử dụng phƣơng pháp dạy học này.