9. Cấu trúc của luận văn
1.3. Khảo sát các bài học về viết văn VLVH trong Chương trình Ngữ văn 11
1.3.1. Các tiết học lý thuyết và thực hành
Lý thuyết về viết văn NLVH thực chất không phải đến lớp 11 học sinh mới được học. Học sinh đã làm quen với lý thuyết và thực hành viết văn NLVH từ Trung học cơ sở. Trong chương trình lớp 11, học sinh được học hệ thống lý thuyết về các TTLL sử dụng trong cả văn nghị luận xã hội và NLVH. Đó là các bài: TTLL phân tích, TTLL so sánh, TTLL bình luận và
TTLL bác bỏ. Mục đích của các tiết học này là cung cấp khái niệm, mục
đích, cách nhận diện, cách thức tiến hành một TTLL. Mỗi một TTLL học sinh được học lý thuyết trong 1 tiết.
Cùng với đó sau các tiết học lý thuyết học sinh đều có thêm 1 tiết để thực hành TTLL vừa học. Hệ thống bài tập trong sách giáo khoa được thiết
44
kế theo các mức độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp và vận dụng cao. Ví dụ trong tiết học Luyện tập TTLL bình luận có các câu hỏi/bài tập như: Đoạn trích sau có sử dụng thao tác bình luận hay khơng? Căn cứ vào đâu để anh/chị có kết luận như vậy? Hãy viết một bài văn bình luận để tham gia diễn đàn do Đoàn Thanh niên nhà trường tổ chức với đề tài: “Lời ăn tiếng nói của một học sinh văn minh, thanh lịch”.
Đặc biệt trong mỗi kỳ học sinh đều có một tiết học mang tính thực hành là Luyện tập vận dụng kết hợp các TTLL. Thực tế khơng có một văn
bản nghị luận nào chỉ sử dụng một TTLL mà luôn đan xen nhiều TTLL khác nhau. Những tiết học này không chỉ giúp học sinh nhận diện mà quan trọng hơn là cho học sinh thấy được rằng muốn nghị luận và nghị luận một cách hiệu quả thì phải biết sử dụng kết hợp nhiều TTLL khác nhau.
Các tiết học về TTLL rất có ý nghĩa trong việc hình thành và phát triển TDPB cho học sinh. Phân tích, so sánh, bình luận, bác bỏ thực chất là các thao tác của TDPB.