CHƢƠNG 2 : MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN TƢ DUY
2.5. Rèn luyện kĩ năng tư duy phản biện cho học sinh thông qua tiết trả bài
2.5.3. Giai đoạn sau giờ trả bài làm văn
Thực chất, khi tiết trả bài kết thúc thì cơng việc của tiết trả bài vẫn chưa kết thúc. Học sinh sau đó vẫn phải tiếp tục chỉnh sửa, xem lại bài viết
103
của mình khi mà dung lượng 1 tiết trả bài trên lớp chưa thể thực hiện được hết. Nhiệm vụ học sinh là tiếp tục chỉnh sửa bài viết, rèn luyện các dạng bài tập để khắc phục lỗi, nâng cao kĩ năng viết. Nhiệm vụ của người giáo viên là kiểm tra khâu chỉnh sửa, khắc phục lỗi của học sinh không chỉ bằng việc kiểm tra việc sửa lỗi của bài viết đó mà cịn có thể kiểm tra bằng các bài tập đan cài trong các tiết học để đánh giá mức độ tiến bộ của học sinh.
Tiểu kết chƣơng 2
Toàn bộ phần trên đây là các biện pháp giúp học sinh xây dựng một bài viết NLVH theo hướng phát triển TDPB và NLPB. Chúng tôi đã cố gắng đưa ra đồng bộ, hệ thống các biện pháp giúp học sinh hình thành, phát triển, vận dụng TDPB trong các tiết học thông thường; đối với việc viết bài văn NLVH thì các biện pháp được đưa ra từ khâu đọc hiểu, đến khâu làm bài và sau khi học sinh làm bài. Tuy nhiên, việc vận dụng biện pháp nào, mức độ đến đâu còn phụ thuộc vào điều kiện thực tế: đối tượng học sinh, cơ sở vật chất, thời lượng… Việc vận dụng linh hoạt các biện pháp đó như thế nào lại phụ thuộc rất lớn vào sự chủ động, sáng tạo của người đứng lớp. Chúng tôi mong đây là bộ cơng cụ để từ đó giáo viên có thể vận dụng phù hợp vào thực tiễn giảng dạy của mình.
104