PGS.TS. Ngô Minh Tuấn
Trường Đại học KHXH&NV, Thành phố Hồ Chí Minh Email: ngotuantlh@gmail.com
Tóm tắt: Chất lượng học của người học phụ thuộc vào nhiều yếu tố như động cơ,
thái độ, trình độ kiến thức, kĩ xảo, kĩ năng, phương pháp…nhưng khơng thể thiếu tính tích cực học tập. Phát huy tính tích cực học tập của sinh viên trong học tập các môn lý luận Mác - Lênin cần nâng cao nhận thức của sinh viên về ý nghĩa, tầm quan trọng của việc học lý luận Mác - Lênin; kết hợp chặt chẽ giữa các phương pháp dạy học truyền thống và các phương pháp dạy học hiện đại, tạo hứng thú học tập cho sinh viên; đa dạng hình thức dạy học; gắn lý luận và thực tiễn, đưa các kiến thức sát gần thực tiễn; khêu gợi, tận dụng kinh nghiệm, vốn sống của sinh viên trong tham gia giải quyết các vấn đề lý luận.
Từ khóa: Tính tích cực học tập, các môn lý luận Mác - Lênin, giáo viên, sinh viên...
1. ĐẶT VẤN ĐỀ
Chất lượng dạy học phụ thuộc vào chất lượng dạy của giáo viên và chất lượng học của người học. Chất lượng học của người học phụ thuộc vào nhiều yếu tố như động cơ, thái độ, trình độ kiến thức, kĩ xảo, kĩ năng, phương pháp…nhưng khơng thể thiếu tính tích cực học tập - nhân tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng hoạt động học.
2. NỘI DUNG
Nói tới tính tích cực là nói tới một thuộc tính trong hệ thống các thuộc tính đặc trưng của nhân cách. Trên thực tế, cá nhân chỉ được thừa nhận là một nhân cách khi tích cực hoạt động và hoạt động của cá nhân được đánh giá là hoạt động tích cực. Mặt khác, giá trị đích thực của nhân cách, chức năng xã hội và cốt cách làm người cũng thể hiện rõ nét ở tính tích cực hoạt động. Tính tích cực hoạt động bắt nguồn từ nhu cầu của con người. Khi con người ý thức được những đòi hỏi khách quan, chuyển những đòi hỏi khách quan thành trạng thái bên trong, tìm kiếm được đối tượng có thể thỏa mãn thì tính tích cực sẽ có định hướng rõ ràng. Tính tích cực của nhân cách biểu hiện ở những hoạt động mn hình mn vẻ để cải tạo thế giới xung quanh và cải tạo chính bản thân mình.
Cụ thể được biểu hiện trong hoạt động như lựa chọn hoạt động tích cực, xác định mục đích hoạt động đúng đắn, chủ động, tự giác, nỗ lực thực hiện mục đích đặt ra. Trong cuộc sống, tích tích cực của nhân cách ln ln cần được khêu gợi và phát huy để nhân cách có thể thể hiện hết bản thân. Đánh giá nhân cách chính là đánh giá tính tích cực và sản phẩm của tính tích cực.
Với ý nghĩa đó q trình dạy học ở nhà trường, cũng như trong dạy học các môn lý luận Mác - Lênin cần phát huy tính tích cực học tập của sinh viên góp phần nâng cao chất lượng của hoạt động học, chất lượng của dạy học. Với sự cố gắng, nỗ lực của nhà trường và đặc biệt là đội ngũ giáo viên việc dạy học các môn lý luận Mác - Lênin những năm qua đã có nhiều đổi mới cả về hình thức, nội dung và phương pháp, tạo ra những tác động mạnh mẽ, nâng cao hơn chất lượng lĩnh hội của người học, thực sự có những đóng góp quan trọng trong hình thành và phát triển nhân cách người học. Tính tích cực của người học cũng đã được nhìn nhận và phát huy trong dạy học và đạt được những kết quả nhất định. Tuy nhiên trên thực tế, nhìn nhận về tính tích cực, phát huy tính tích cực của sinh viên trong dạy học các môn lý luận Mác - Lênin vẫn còn nhiều mặt hạn chế, ảnh hưởng trực tiếp tới chất lượng của dạy học. Sinh viên tiếp thu các kiến thức còn thụ động, một chiều, gặp khơng ít lúng túng và khó khăn khi vận dụng, lý giải các kiến thức lý luận trong thực tiễn cuộc sống và hoạt động nghề nghiệp. Đặc biệt, một tỷ lệ khơng nhỏ vẫn chưa thực sự u thích, hứng thú, say mê tìm tịi khám phá trong học các môn lý luận Mác - Lênin. Khi hỏi: Anh (chị) có thích học các mơn lý luận chính trị khơng? Kết quả có 45,3% trả lời thích; 5,3% trả lời rất thích; 8,0 trả lời khơng thích và 48,5% trả lời bình thường [1].
Phát huy tính tích cực học tập của sinh viên trong học tập các môn lý luận Mác - Lênin đòi hỏi phải giải quyết đồng bộ nhiều vấn đề, tuy nhiên cần tập trung vào các vấn đề sau:
Nâng cao nhận thức của sinh viên về ý nghĩa, tầm quan trọng của việc học lý luận Mác - Lênin
Trước hết, sinh viên cần có nhận thức đúng đắn về về ý nghĩa, tầm quan trọng của việc học lý luận Mác - Lênin, từ đó có thái độ và hành động đúng đắn trong quá trình học tập. Sinh viên cần ý thức rõ các mơn lý luận Mác - Lênin có vị trí đặc biệt quan trọng trong q trình hình thành và phát triển thế giới quan khoa học - thế giới quan duy vật biện chứng, xây dựng nhân sinh quan cộng sản chủ nghĩa cho bản thân. Bởi vì các mơn lý luận Mác - Lênin, đặc biệt là triết học Mác - Lênin nghiên cứu những quy luật phổ biến nhất của tự nhiên, xã hội và tư duy, cung cấp cho sinh viên cách xem xét khoa học đối với hiện thực khách quan, khẳng định vai trị, vị trí của con người trong nhận thức và cải tạo thế giới. Từ đó giúp cho mỗi sinh viên có thái độ, hành động đúng
đắn, khoa học đối với hiện thực khách quan, có lập trường tư tưởng chính trị ổn định vững vàng; có khả năng nhận biết, phân tích các vấn đề mới nảy sinh trên tinh thần lập trường của chủ nghĩa Mác - Lênin. Mặt khác, để bồi dưỡng và nâng cao nhân sinh quan cộng sản chủ nghĩa, các môn lý luận Mác - Lênin cũng giúp sinh viên có nhận thức rõ ràng về những quan điểm sai trái với nguyên lý của chủ nghĩa xã hội khoa học, trái với chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng; mạnh dạn, kiên quyết đấu tranh chống lại chủ nghĩa xét lại, chủ nghĩa giáo điều, đứng vững trong cuộc đấu tranh chống “diễn biến hịa bình” của chủ nghĩa đế quốc và các thế lực thù địch.
Sinh viên cần hiểu rằng, các môn lý luận Mác - Lênin không chỉ cung cấp cho họ thế giới quan, nhân sinh quan cộng sản chủ nghĩa mà còn cung cấp phương pháp nhận thức và hành động một cách khoa học, đó là phương pháp biện chứng. Có thể khẳng định, thông qua học các môn lý luận Mác - Lênin, ở các góc độ, khía cạnh tiếp cận khác nhau của mỗi môn học, tạo ra cho sinh viên những điều kiện, tiền đề thuận lợi trong việc học tập, nghiên cứu các môn khoa học chuyên ngành và các mơn khoa học khác. Vì thế, sinh viên cần phải có một hệ thống tri thức lý luận cơ sở vững chắc cho sự hình thành thế giới quan và phương pháp luận khoa học, từ đó giúp họ nâng cao hơn về nhận thức lý luận, ý thức chính trị, nhạy bén, xử lý tốt các tình huống xảy ra trong thực tiễn, sống có hồi bão, lý tưởng, ước mơ để học tập và cống hiến cho sự nghiệp cách mạng của Đảng.
Học các môn lý luận Mác - Lênin cũng nhằm hướng tới xây dựng những phẩm chất đạo đức cách mạng cho sinh viên - một phẩm chất không thể thiếu trong nhân cách. Chủ nghĩa Mác - Lênin khơng chỉ là vũ khí lý luận sắc bén để cải tạo thế giới mà cịn là vũ khí lý luận để cải tạo con người. Xét về bản chất nhân văn, chủ nghĩa Mác - Lênin là khoa học làm người, góp phần hình thành phẩm chất chính trị, tư tưởng, đạo đức cho con người. Do đó, q trình lĩnh hội các kiến thức lý luận cũng đồng thời là quá trình tạo dựng những phẩm chất đạo đức cách mạng, đấu tranh để loại bỏ những thói hư tật xấu tồn tại trong mỗi con người.
Kết hợp chặt chẽ giữa các phương pháp dạy học truyền thống và các phương pháp dạy học hiện đại, tạo hứng thú học tập cho sinh viên
Tận dụng và khai thác ưu thế của các phương pháp dạy học hiện đại, cùng với sự hỗ trợ mạnh mẽ của công nghệ thông tin đang là xu thế phổ biến của dạy học hiện nay. Tuy nhiên, khơng thể tuyệt đối hóa các phương pháp dạy học hiện đại dẫn tới hạ thấp hoặc phủ nhận vai trò của các phương pháp dạy học truyền thống. Quan điểm đúng đắn là cần kết hợp chặt chẽ giữa các phương pháp dạy học truyền thống và các phương pháp dạy học hiện đại, tạo hứng thú học tập cho sinh viên sẽ tác động mạnh mẽ tới tính tích cực học tập của sinh viên. Sức cuốn hút, truyền cảm từ khả năng thuyết trình, lập luận
của giáo viên, những tác động trực tiếp từ nhân cách của giáo viên, khéo léo trong đưa ra các vấn đề, các hình ảnh, tư liệu sinh động được xây dựng phù hợp…sẽ khêu gợi, kích thích tính tích cực sáng tạo của người học, khiến người học tự tin cùng với giáo viên tham gia và giải quyết các vấn đề theo các quan điểm, chính kiến của mình mà khơng chấp nhận sự áp đặt một chiều.
Đa dạng hình thức dạy học các môn lý luận Mác - Lênin
Sức hấp dẫn của các môn lý luận Mác - Lênin sẽ tăng lên cùng với sự đa dạng của các hình thức dạy học. Bài giảng ln giữ một vị trí quan trọng hàng đầu trong dạy học song cần có sự kết hợp với các hình thức dạy học khác để gia tăng các con đường tiếp cận kiến thức của người học. Mỗi hình thức dạy học được sử dụng hợp lý cũng sẽ khiến người học tích cực hơn trong lĩnh hội kiến thức. Nếu Xêmina giúp người học có điều kiện được cọ xát kiến thức của mình với những người khác qua đó hình thành nhận thức thống nhất về một vấn đề nào đó thì trao đổi giữa giáo viên và sinh viên lại giúp cho người học được trực tiếp trình bày quan điểm riêng của mình với giáo viên, thể hiện rõ những ý nghĩ của cá nhân trong học mơn học. Trong khi đó hình thức thực hành hoặc viết các bài thu hoạch, thảo luận giúp sinh viên biết tự đánh giá, cảm nhận sự lĩnh hội của mình một cách sâu sắc hơn về những vấn đề cụ thể. Q trình dạy học các mơn lý luận Mác - Lênin vì thế cần chú ý đảm bảo sự đa dạng trong các hình thức dạy học.
Gắn lý luận và thực tiễn trong dạy học, đưa các kiến thức sát gần thực tiễn sinh động của cuộc sống và hoạt động nghề nghiệp tương lai của sinh viên
Q trình học, việc làm chủ mơn học phụ thuộc vào việc nắm chắc hệ thống các khái niệm công cụ. Đặc điểm của các môn lý luận Mác - Lênin là có một hệ thống khái niệm trừu tượng liên quan chặt chẽ với nhau. Muốn người học làm chủ được môn học, lĩnh hội được kiến thức, hăng hái, tích cực trong tư duy, giáo viên cần gắn lý luận và thực tiễn trong dạy học, đưa các kiến thức sát gần thực tiễn sinh động của cuộc sống và hoạt động nghề nghiệp tương lai của sinh viên. Điều đó cũng làm cho sức hấp dẫn của mơn học được tăng lên, giảm đi sự trừu tượng của các khái niệm, các kiến thức lý luận mới thực sự có chỗ đứng vững chắc trong nhận thức của người học. Ở đây, cũng đòi hỏi sự tâm huyết của giáo viên với môn học, với các nội dung dạy học, những trải nghiệm sâu sắc trên nhiều lĩnh vực của cuộc sống để tăng thêm sức sống của bài học, môn học.
Khêu gợi, tận dụng kinh nghiệm, vốn sống của sinh viên trong tham gia giải quyết các vấn đề lý luận
Cần thấy rằng, với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của mình, sinh viên đã tích lũy được những kinh nghiệm, vốn sống nhất định. Vấn đề đặt ra là giáo viên trong quá trình dạy học, cần biết khêu gợi, tận dụng kinh nghiệm, vốn sống của sinh viên trong tham
trong quá trình dạy học cũng chính là phát huy tính chủ động, tích cực của họ, đặt họ vào vị thế là một chủ thể quan trọng của dạy học. Người học cũng cảm nhận được sự tôn trọng của người dạy dành cho mình, từ đó tích cực hơn để tự khẳng định bản thân bằng cách huy động những cái mình tích lũy được góp phần làm sáng tỏ hơn những vấn đề đặt ra.
3. KẾT LUẬN
Nâng cao chất lượng dạy học các môn lý luận Mác - Lênin trong các trường đại học hiện nay có mối quan hệ chặt chẽ với tính tích cực học tập của sinh viên. Hiểu đúng về bản chất và những yếu tố có liên quan đến tính tích cực là cơ sở để tìm ra các biện pháp có hiệu quả nhằm phát huy tính tích cực học tập của sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng dạy học các môn lý luận Mác - Lênin./.
Tài liệu tham khảo:
1. Nguyễn Việt Hùng, Nguyễn Thị Thúy Vân, Lê Thị Ngần, Hiện trạng học tập lý luận chính trị của sinh viên tại trường đại học Tây Đơ, Tạp chí Nghiên cứu khoa học và Phát triển kinh tế Trường Đại học Tây Đô, Số 06 - 2019, tr122.
2. Vụ CTHSSV, Nâng cao hiệu quả giảng dạy các mơn lý luận chính trị trong các nhà trường, Hội thảo khoa học quốc gia Nghiên cứu và giảng dạy các mơn lý luận chính trị trong bối cảnh hiện nay, 07/11/2019.