Ở VIỆT NAM HIỆN NAY
Tiêu Thị Mỹ Hồng
Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Email: tieu.my.hong@gmail.com
Tóm tắt: Thế hệ Z là thế hệ đang học tập tại các trường đại học hiện nay, thế hệ
này là đối tượng của giáo dục đại học ở Việt Nam trong khoảng 15 năm tới. Đây là thế hệ sinh ra và lớn lên trong điều kiện internet, điện thoại di động đặc biệt là điện thoại thông minh về cơ bản đã trở nên phổ biến. Chính điều đó đã làm cho thế hệ này có những đặc điểm riêng mà các thế hệ khác khơng có. Những đặc điểm ấy có ảnh hưởng đến hoạt động dạy học nói chung trong đó có dạy học các mơn lí luận chính trị. Bài viết này sẽ khái quát một số đặc điểm của thế hệ Z. Trên cơ sở ấy đưa ra một vài gợi ý nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động dạy học các mơn lí luận chính trị cho sinh viên thế hệ này ở các trường đại học Việt Nam hiện nay.
Từ khóa: thế hệ Z, lí luận chính trị, sinh viên, dạy học…
1. ĐẶT VẤN ĐỀ
Vài năm gần đây, thế hệ Z hay gen Z đã dành được sự quan tâm của nhiều nhà nghiên cứu. Tháng 9/2000, thuật ngữ này được sử dụng lần đầu tiên khi thảo luận về những thay đổi sẽ diễn ra trong giáo dục ở những năm tiếp theo khi thế hệ này bước vào trường học. Đây là thế hệ đầu tiên được sinh ra sau khi Internet trở nên phổ biến. Vì thế họ có những đặc điểm riêng, khác với các thế hệ trước đó. Nhận ra đặc điểm riêng của họ có thể hỗ trợ giảng viên điều phối lớp học, tìm kiếm và sử dụng phương pháp hiệu quả hơn, thu hút sinh viên tích cực tham gia hoạt động học tập. Thế hệ này được Manisha Saxena, Dharmesh K. Mishra và nhiều nhà nghiên cứu cho rằng họ sử dụng cơng nghệ tốt hơn thậm chí tốt hơn nhiều giáo viên của mình - những người thuộc thế hệ X. Vì vậy, nhiều phương pháp dạy học được sử dụng chủ yếu ở thế kỉ XX khơng cịn phù hợp với thế hệ Z [5]. Chính điều đó đặt ra vấn đề có tính thực tiễn sâu sắc đối với mỗi nhà giáo dục trong việc tìm hiểu đối tượng, đổi mới phương pháp, thậm chí đổi mới chính bản thân mình để hoạt động dạy học trở nên hiệu quả. Chương trình các mơn Lý luận chính trị (LLCT) theo công văn số 3056/BGDĐT - GDĐH của Bộ Giáo dục và Đào tạo
(2 tín chỉ), Chủ nghĩa xã hội khoa học (2 tín chỉ), Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam (2 tín chỉ), Tư tưởng Hồ Chí Minh (2 tín chỉ). Đây là những môn học bắt buộc thuộc chương trình đào tạo với mục đích xác lập thế giới quan và phương pháp luận khoa học, xây dựng bản lĩnh chính trị và phát triển những giá trị đạo đức, trách nhiệm xã hội cho sinh viên. Để đạt được mục tiêu đó giảng viên giảng dạy những mơn học này cần có những hiểu biết về sinh viên của mình. Cần biết họ là ai, họ có đặc điểm gì, việc giao tiếp với thế hệ này liệu có rào cản hay khơng. Từ đó lựa chọn những phương pháp, cách thức phù hợp cho việc tổ chức các hoạt động dạy học. Bằng phương pháp nghiên cứu tài liệu, tổng hợp, phân tích và quan sát, bài viết sẽ làm rõ một số đặc điểm của thế hệ Z, đặc biệt là những điểm có ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động học tập. Từ đó, tác giả sẽ đưa ra một số gợi ý góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động dạy học các mơn lí luận chính trị cho sinh viên các trường đại học ở Việt Nam hiện nay. Bài viết này sẽ trả lời ba câu hỏi nghiên cứu sau:
1. Thế hệ Z họ là ai?
2. Thế hệ Z có những đặc điểm gì ảnh hưởng đến hoạt động học tập nói chung, học tập các mơn lí luận chính trị nói riêng?
3. Dạy học các mơn lí luận chính trị, giảng viên cần đáp ứng được những u cầu gì? Đây là nghiên cứu khởi đầu có tính chất khái quát chung cho những nghiên cứu tiếp theo cụ thể hơn của tác giả về vấn đề này.
2. NỘI DUNG
2.1. Khái niệm thế hệ Z
Theo các chuyên gia nghiên cứu về dân số, cứ 15 năm sẽ xuất hiện một thế hệ mới. Mỗi thế hệ đó sẽ thể hiện cho một giai đoạn lịch sử, là sản phẩm đồng thời là chủ thể hình thành nên khơng gian lịch sử ấy. Từ khi lí thuyết này được đưa ra, nhiều nghiên cứu bắt đầu đi tìm và định danh cho các thế hệ được sinh ra và lớn lên từ thể kỉ XX cho đến nay. Và thế hệ phát triển song song đầu tiên cùng công nghệ hiện đại là thế hệ Z. Thế hệ Z (Generation Z), đơi khi cịn được gọi là thế hệ Gen Tech, Gen Wii, Digital Natives, Neo-Digital Natives, Net Gen, Plurals, Zoomers, thế hệ Internet, Generation Z, iGen, iGeneration, Founders, Post millennials, Homeland Generation hay hậu Millennials...)là thế hệ nằm giữa thế hệ Millennials và thế hệ Alpha. Các nhà nghiên cứu và các phương tiện truyền thông phổ biến nhận định khoảng thời gian được sinh ra của thế hệ này là từ năm 1997 đến 2012. Ngồi ra, cũng có một số ý kiến khác cho rằng gen Z sinh từ 1997 đến 2015. Đây là thế hệ đầu tiên được tiếp xúc với Internet khi bắt đầu lớn lên, và họ cũng là nhóm người được tiếp cận với cơng nghệ ngay từ khi còn nhỏ. Turner, Anthony cho rằng thế hệ Z là thế hệ đầu tiên lớn lên với sự tiếp cận Internet cùng
các thiết bị kỹ thuật số và điện tử từ nhỏ, các thành viên của thế hệ Z cịn được mệnh danh là những "cơng dân thời đại kĩ thuật số"[13]. Cũng cùng quan điểm này từ điển Oxford cho rằng Thế hệ Z là những người sinh ra trong khoảng cuối những năm 90 của
thế kỉ XX và đầu những năm 2010, họ rất quen thuộc với internet.
Như vậy, tùy quan điểm của từng tác giả mà năm sinh của thế hệ Z được xác định với ít nhiều sự khác biệt. Có thể nói thế hệ Z là những người được sinh từ những năm cuối thập niên 90 của thế kỉ XX đến những năm đầu thập niên thứ 2 của thế kỉ XX, là thế hệ đầu tiên có cơ hội tiếp xúc với cơng nghệ, với mạng internet thậm chí là điện thoại thơng minh ngay từ nhỏ.
2.2. Một số đặc điểm của thế hệ Z có ảnh hưởng đến hoạt động học tập
Đứng ở mỗi góc độ, gắn với mục đích khác nhau, chúng ta sẽ tìm được những đặc điểm riêng của thế hệ Z. Ở đây, chúng tôi chỉ khái quát những đặc điểm có ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động học tập của sinh viên thế hệ này.
Khẳng định bản thân và giá trị bản thân đối với người khác là động lực học tập của sinh viên thế hệ Z [11][4]. Thế hệ này có nhu cầu cao trong việc khẳng định giá trị, sự hiện hữu của bản thân đối với người khác tuy nhiên họ cũng khơng chỉ tập trung vào bản thân mình. Seemiller và Grace (2016), trong khảo sát của mình đã khẳng định có đến 75% sinh viên thế hệ Z cảm thấy có động lực để làm một điều gì đó nếu điều họ làm mang lại ý nghĩa hoặc tạo ra cơ hội cho người khác. Bên cạnh đó, khi được hỏi về những điều truyền cảm hứng và tạo động lực cho những cố gắng của họ, sinh viên thuộc thế hệ này nói về các mối quan hệ nhiều hơn bất kỳ một vấn đề nào khác [11]. Khi bàn đến sự khác biệt giữa ba thế hệ X, Y và Z về “giá trị trong các mối quan hệ” Mohr & Mohr đã cho thấy nếu thế hệ X (1965 - 1980) “quan tâm” thế hệ Y (1981 - 1994) “hiện diện” thì thế hệ Z (1995 - 2010) là “hợp tác” [6].
Công nghệ là một phần không thể thiếu trong cuộc sống hàng ngày của thế hệ Z. Họ được gọi là “người bản địa kỹ thuất số” (digital natives). (Mohr & Mohr trong một nghiên cứu năm 2017 về “thái độ đối với công nghệ” của các thế hệ đã chỉ ra: Thế hệ X vui thích với nó; thế hệ Y làm chủ nó thì thế hệ Z là sống với nó [6]. Nói như Oblinger & Oblinger, đối với thế hệ Z, “internet giống như oxy; họ không thể tưởng tượng cuộc sống mà khơng có nó” [7]. Theo thống kê của Ofcom (2016), thế hệ Z tiếp xúc với các phương tiện truyền thơng trung bình 13 tiếng mỗi ngày, trong đó một phần ba thời gian là dành để giao tiếp trực tuyến, nhiều hơn hẳn thế hệ trước [9]. Riêng đối với mạng xã hội, thời gian sử dụng của họ trung bình là 1.37 giờ một ngày để học tập và gấp đôi thời gian này vào các mục đích cá nhân [14]. Hampton, D. C., & Keys, Y. trong một nghiên cứu đã đưa ra con số 15,4 giờ/tuần khi tìm hiểu về thời gian thế hệ Z sử dụng điện thoại thông minh. Một nghiên cứu khác lại cho thấy thế hệ này trung bình sử dụng điện thoại
di động vào năm 10,3 tuổi. Trung bình sử dụng 3giờ mỗi ngày trên thiết bị di động của mình [3]. Con số trên chắc chắn đã cao hơn vào năm 2021 sau giai đoạn bùng phát dịch bệnh khi thời gian học online và ở nhà của các bạn trẻ trên toàn thế giới nhiều hơn. Và họ có thể sử dụng đồng thời nhiều thiết bị thơng minh cùng lúc như: điện thoại, máy tính hay ipad.
Năng lực tự học của thế hệ Z được hình thành sớm. Họ chủ động, nhạy bén, thành thạo trong sử dụng cơng cụ tìm kiếm thơng tin. Mặc dù cịn ít những nghiên cứu định lượng về khẳng định này nhưng về cơ bản thế hệ Z được đánh giá có khả năng tự học tốt hơn so với thế hệ Y và thế hệ X do họ được tiếp xúc với nhiều nguồn tài liệu từ rất sớm, đặc biệt là trong việc học ngoại ngữ. Họ có năng lực sử dụng các cơng cụ tìm kiếm thơng tin một cách đơn giản và nhanh chóng. Một nghiên cứu đã chỉ ra rằng Gen Z là thế hệ khá thực tế. Phương pháp học theo kiểu bài giảng tuần tự khơng cịn phù hợp và thúc đẩy sự tham gia của họ. Theo Báo cáo "Hiểu về thế hệ Z" của Barnes & Nobles khoảng 51% người tham gia học tập tích cực và hiệu quả nhất khi họ được trải nghiệm thực tế, được thực hành, chỉ có 12% thích học và cảm thấy học hiệu quả bằng cách lắng nghe. Tuy nhiên, ở một nghiên cứu khác Seemiller và Grace, 2016 lại cho rằng việc thế hệ Z sử dụng thuần thục các thiết bị cơng nghệ cũng khơng có nghĩa là tất cả đều sử dụng chúng một cách hiệu quả trong hoạt động học tập. Bằng chứng là có đến 90% số sinh viên thế hệ Z tham gia khảo sát cho biết họ sử dụng Youtube như một nguồn chính để tìm kiếm thông tin trên mạng internet.
Tự tin trong giao tiếp và khám phá thế giới. Lớn lên trong thế giới với sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ, thế hệ Z có nhiều thuận lợi trên con đường nắm bắt thơng tin. Điều đó góp phần tạo nên sự tự tin của thế hệ này khi tiếp xúc, khám phá thế giới. Thế giới trong tầm tay, thế giới xuất hiện sau những click chuột cho họ những cơ hội tiếp xúc với những tư tưởng tiến bộ, những luồng thông tin đa dạng. So với các thế hệ trước đó, họ trở thành những người biết về thế giới sớm nhất theo nghĩa ở độ tuổi nhỏ nhất. Họ là thế hệ hội nhập toàn cầu đầu tiên của chúng ta. Tất cả đều có thể chia sẻ và bàn luận bất kỳ chủ đề nào ở bất cứ nơi nào trên thế giới. Họ nhận thức được các vấn đề xã hội và có năng lực tự học nhờ vào các bài giảng được đăng tải.
Dễ bị phân tán, thời gian tập trung chú ý ngắn chỉ với với trung bình là 8 giây nhưng ln mong đợi phản hồi nhanh chóng, với những thơng tin được truyền đạt ngắn gọn - đó là đặc điểm dễ thấy của thế hệ Z. Sinh viên thế hệ này thích học từ mạng internet, thích nghe hơn thích đọc, đặc biệt thích các hoạt động có tính tương tác cao [10] [3]. Những người thuộc thế hệ này ấn tượng nhiều hơn với tranh ảnh và có xu hướng sử dụng tranh ảnh làm thơng điệp. Họ ít kiên nhẫn, chỉ sẵn sàng học hỏi nếu việc này tốn ít thời gian và nỗ lực [8] [11]. Thế hệ này cũng thường xuyên xao nhãng bởi công nghệ, điều này ảnh hưởng đến hiệu quả giáo dục. Những trở ngại này là yếu tố chính
gây nên hiện tượng chú ý thống qua, ít tính kỉ luật. Trong q trình giảng dạy giảng viên phải chú ý đến điều này.
2.3. Một số yêu cầu đặt ra khi dạy học các mơn lí luận chính trị cho sinh viên thế hệ Z
2.3.1. Phát huy tính tích cực, chủ động của sinh viên
Phát huy tính tích cực chủ động của sinh viên là yêu cầu chung trong công cuộc đổi mới giáo dục ở Việt Nam hiện nay. Điều này càng trở nên cần thiết khi giảng dạy các môn lí luận chính trị cho sinh viên thuộc thế hệ Z. Thế hệ sinh viên này được đánh giá có năng lực tự học từ sớm, khả năng sử dụng các cơng cụ tìm kiếm thơng tin một cách tương đối thành thạo, năng lực ngoại ngữ cũng nổi trội hơn thế hệ trước đó, đặc biệt là nhu cầu thể hiện bản thân và kết nối tồn cầu. Chính điều đó làm cho cách thức dạy học các mơn lí luận chính trị theo hướng truyền thống - chú trọng thuyết trình, truyền thụ một chiều tỏ ra khơng cịn phù hợp. Xuất phát từ đặc điểm của đối tượng cùng với yêu cầu của thực tiễn, giảng viên giảng dạy các môn học này cần chú trọng tổ chức các hoạt động để sinh viên tích cực, chủ động trong việc tìm kiếm, lĩnh hội tri thức. Tin tưởng ở sinh viên, giao nhiệm vụ để sinh viên được làm việc theo kế hoạch, được thể hiện mình, được giao tiếp và hợp tác. Tạo điều kiện để sinh viên mạnh dạn phát biểu ý kiến, hình thành năng lực tư duy phản biện. Sử dụng phối hợp sáng tạo các hình thức tổ chức dạy học khác nhau để tạo cơ hội cho sinh viên thể hiện được những ý tưởng, quan điểm cá nhân xoay quanh dung bài học, từ đó giải quyết được những vấn đề đặt ra trong thực tiễn đời sống.
Giảng viên cần tích cực đổi mới phương pháp dạy học, sử dụng những phương pháp dạy học phát huy tính tích cực của người học như: hoạt động trải nghiệm, dự án, thảo luận nhóm, giải quyết vấn đề, dạy học qua tình huống… Đặc thù tri thức các mơn lí luận chính trị rất thuận lợi trong việc sử dụng các phương pháp dạy học mới. Giảng viên cần tạo nên sự đa dạng trong hình thức giảng dạy, bài giảng và tài liệu học tập. Sử dụng các mơ hình dạy học kết hợp khi dạy học những mơn học này nhận được phản hồi tích cực từ phía sinh viên. Đơn vị kiến thức cơ bản sẽ được giảng viên cung cấp trước trên hệ thống LMS, vấn đề mở rộng sẽ được dành thời gian thảo luận tại lớp. Cách thức ấy đã mở rộng cả không gian và thời gian cho sinh viên được thể hiện và khẳng định bản thân mình. Giảng viên cần thay đổi từ hình ảnh một “nhà thơng thái đáng kính”, “một chuyên gia” thành người tổ chức hoạt động, người hướng dẫn, đồng hành cùng sinh viên.
Với nguyên tắc lấy người học là trung tâm, bên cạnh những nhiệm vụ tại lớp, giảng viên cần định hướng cho sinh viên những hoạt động tự học, tự nghiên cứu và tìm tịi tài
liệu từ nhiều nguồn khác nhau từ đó phát triển năng lực tự học, giải quyết vấn đề và sáng tạo của họ.
2.3.2. Tăng cường tính thực tiễn trong mỗi bài học
Năng động, cá tính, sáng tạo và cởi mở là những tính từ thường được sử dụng để mô tả chân dung một người trẻ gen Z. Xem trọng cái tôi cá nhân nhưng người trẻ thế hệ Z không hề khép kín, mà dành mối quan tâm lớn tới các vấn đề xã hội trên toàn cầu. Họ