giáo viên chủ nhiệm lớp
Công tác chủ nhiệm là một hoạt động quản lý lớp học, HT phân công và GVCN lớp thừa lệnh HT tổ chức các hoạt động giáo dục của lớp đó. GVCN luôn phấn đấu trở thành "tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo" để
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
HS noi theo. Ngoài công việc trau dồi, bồi dưỡng chuyên môn còn phải rèn luyện nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo, có tư tưởng chính trị vững vàng, học tập nâng cao năng lực quản lý lớp để hình thành nhân cách cho HS nhằm đáp ứng được nhu cầu của đất nước trong thời kỳ đẩy mạnh CNH - HĐH và từng bước xây dựng nền kinh tế tri thức.
3.2.2.1. Bồi dưỡng nâng cao tư tưởng, chính trị cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp
GVCN lớp là người có ảnh hưởng trực tiếp đến việc hình thành đạo đức cho HS, do đó HT phải quan tâm đến việc bồi dưỡng phẩm chất đạo đức và lý luận chính trị cho đội ngũ GVCN lớp, bao gồm:
- Nắm vững quan điểm, đường lối, chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước, tạo niềm tin đối với Đảng, giúp GVCN lớp hiểu về chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối và mục tiêu giáo dục.
- Nêu cao ý thức rèn luyện phẩm chất đạo đức nhằm giúp GVCN ngày càng hoàn thiện nhân cách, mẫu mực trong công việc, nỗ lực trong học tập chuyên môn, nghiệp vụ và nâng cao trình độ lý luận chính trị.
Để đội ngũ GVCN đạt các chuẩn mực trên, HT cần phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng tư tưởng chính trị cho GV, cụ thể như sau:
- Đầu năm học, tổ chức các đợt học tập Nghị quyết của Ban chấp hành trung ương Đảng, tư tưởng Hồ Chí Minh và một số tác phẩm về đạo đức của Người.
- Tiếp tục đẩy mạnh cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" bằng các hoạt động, việc làm cụ thể.
- Tiếp tục thực hiện các cuộc vận động của ngành Giáo dục: "Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục; Nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo và việc ngồi nhầm lớp của học sinh" và cuộc vận động "Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo".
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Triển khai phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực" một cách có hiệu quả và thiết thực.
- Cung cấp thêm các tài liệu, sách báo, các tạp chí và văn kiện của Đảng, các tác phẩm giáo dục đạo đức ở thư viện nhà trường để GV có điều kiện tham khảo và học tập.
- Thường xuyên nắm bắt tâm tư, các diễn biến tâm lý, tư tưởng, tình cảm của GVCN để người HT xác lập các phương thức tác động phù hợp với từng đối tượng.
3.2.2.2. Bồi dưỡng lối sống, nhân cách cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp
Nhân cách là toàn bộ những đặc điểm, những phẩm chất tâm lý của một con người, có tác dụng quy định những giá trị và hành vi XH của nó. Đối với nước ta trong thời kỳ mở cửa và hội nhập quốc tế, bên cạnh những thuận lợi, thời cơ cũng có những khó khăn, thách thức, đó là lối sống phương Tây du nhập, lôi kéo con người dẫn đến sự đua đòi, sống xa hoa, thực dụng. Trước thực tế trên, HT phải có kế hoạch bồi dưỡng, giáo dục lối sống và nhân cách cho GV nói chung và đội ngũ GVCN lớp nói riêng. Đội ngũ này phải là tấm gương để HS noi theo. Nhà trường cần đưa ra quy chế văn hoá giao tiếp công sở như cách ăn mặc đối với GV khi đến trường, không uống rượu, bia, chất có men khi lên lớp, không hút thuốc lá trong lớp học và khi hội họp, lịch sự trong giao tiếp với đồng nghiệp, với cha mẹ HS, biết tôn trọng nhân phẩm HS.
- Thành lập Ban kiểm tra nội bộ trường học, đặc biệt chú ý quản lý việc dạy thêm, học thêm, GVCN không lợi dụng công tác chủ nhiệm để vụ lợi gia đình HS, tạo sức ép để dạy thêm HS của mình, phải biết đặt lợi ích của HS là trên hết, làm việc vì HS, vì danh dự của bản thân và nhà trường.
- Thành lập ban kiểm tra kế hoạch chủ nhiệm, kiểm tra hồ sơ GVCN, dự giờ sinh hoạt lớp của GVCN để đôn đốc công tác chủ nhiệm, tránh sự dễ dãi, cào bằng, thiếu trách nhiệm.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Lập hòm thư góp ý để biết các thông tin từ HS, cha mẹ HS phản ánh lối sống, nhân cách, thái độ, hành vi của cán bộ, GV trong trường nhằm có thêm thông tin để điều chỉnh kịp thời.
- Tổ chức các cuộc vận động quyên góp "Vì người nghèo", "giúp đỡ người tàn tật, người khiếm thị", quỹ chăm sóc "bà mẹ Việt Nam anh hùng", gia đình "Liệt sĩ neo đơn", để khơi dậy lòng nhân ái, thương yêu đồng bào, sống "mình vì mọi người, mọi người vì mình", "lá lành đùm lá rách, lá rách ít đùm lá rách nhiều".
Như vậy, việc bồi dưỡng lối sống, nhân cách cho đội ngũ GVCN là việc làm đặc biệt quan trọng để giúp người chủ nhiệm tiến hành tổ chức và lãnh đạo tập thể HS, điều chỉnh các mối quan hệ qua lại của tập thể lớp với từng HS, trên cơ sở đó để hình thành nên những tri thức, kỹ năng và phẩm chất, đạo đức cho HS.
3.2.2.3. Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, năng lực quản lý cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp
Nghiệp vụ sư phạm là kỹ năng thực hiện các hướng dẫn dạy học và giáo dục có hiệu quả, chất lượng cao được hình thành trên cơ sở kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo của người GV.
Đối với người GVCN lớp, nghiệp vụ sư phạm thể hiện qua năng lực giảng dạy chuyên môn, năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục, hình thành nhân cách, lối sống của HS, đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông và thực hiện nhiệm vụ của người GV trong quy định điều 31, 34 và 35 điều lệ trường phổ thông năm 2007. Ngoài ra, HT cần trang bị đầy đủ cho GVCN hệ thống kiến thức cơ bản về quản lý giáo dục, về tâm lý lứa tuổi, tâm lý XH, biết vận dụng các kiến thức được học vào công tác chủ nhiệm lớp. Để giúp GVCN hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm, người HT cần phải tăng cường các biện pháp cụ thể sau đây:
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Tập huấn cho đội ngũ GV nói chung, GVCN nói riêng về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng lấy HS làm trung tâm, nhằm phát huy tính tích cực chủ động và năng lực tư duy sáng tạo của người học. Cần tạo động lực cho HS trong học tập, biết ứng dụng công nghệ thông tin và các TBDH hiện đại vào dạy học như sử dụng phần mềm, sử dụng máy chiếu projecteur, bảng tương tác thông minh...
- Mở lớp tin học văn phòng, chương trình Intel để GVCN có cơ hội tiếp cận và ứng dụng công nghệ thông tin trong công việc một cách đồng bộ, có hiệu quả.
- Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục HS như:
* Tổ chức bồi dưỡng cho GVCN lớp về kỹ năng sống, kỹ năng hoạt động tập thể, xây dựng tập thể tự quản, kỹ năng phát hiện và phát huy tiềm năng tích cực của HS. Trong thực tế giáo dục hiện nay, GVCN cần chú trọng đến việc dạy HS cách giao tiếp, văn hoá giao tiếp nhằm gắn giáo dục với thực tế cuộc sống và thực sự sẽ bổ ích cho HS rất nhiều.
* Bồi dưỡng, cập nhật kiến thức phổ thông, khoa học kỹ thuật, chuyên môn nghiệp vụ về những vấn đề mới của giáo dục, phương pháp dạy học theo hướng tích cực, tăng cường phương pháp tự học của HS, khai thác tốt nội dung bài học. Nếu GVCN có sự am hiểu rộng về mọi mặt đang diễn ra trong thực tế cuộc sống sẽ giúp cho HS thêm nể phục, tin yêu.
* Bồi dưỡng những kiến thức cơ bản về tâm sinh lý lứa tuổi, giáo dục học. - Tổ chức tập huấn cách lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp theo từng năm học, từng học kỳ, từng tháng, từng tuần và từng công việc về hoạt động giáo dục NGLL, hoạt động XH, giáo dục hướng nghiệp. Trên cơ sở kế hoạch của nhà trường và căn cứ vào tình hình đặc điểm của lớp để xác định mục tiêu, yêu cầu cụ thể của lớp. Từ đó, cụ thể hoá nội dung, đề ra biện pháp thực hiện, lựa chọn lực lượng tham gia, thời gian, địa điểm thực hiện kế hoạch, chỉ
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
đạo từng thành viên hoặc từng bộ phận thực hiện. Trong quá trình tổ chức thực hiện, GVCN phải giám sát, điều chỉnh một cách hợp lý để việc triển khai kế hoạch được hoàn thành tốt. Khi thực hiện xong một kế hoạch, cần phải tổ chức sơ kết, tổng kết, đánh giá, rút ra những kinh nghiệm, có khen thưởng, có phê bình, khiển trách, góp ý để tạo sự công bằng, khách quan trong công tác chỉ đạo của GVCN lớp.
- Triển khai các đợt tập huấn cho GVCN để nâng cao kỹ năng tổ chức, điều khiển theo hướng tăng cường hiệu quả của tiết sinh hoạt lớp.
Đối với các tiết sinh hoạt lớp hàng tuần do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định trong điều lệ trường phổ thông, 1 bộ phận GVCN còn khó khăn trong phương pháp, cách tổ chức buổi sinh hoạt lớp, nhất là GV trẻ mới vào nghề. Vì thế HT phải đề ra kế hoạch và chương trình sinh hoạt hàng tuần cho GVCN với những hình thức, nội dung và biện pháp xây dựng lớp tự quản để tiết sinh hoạt mang lại hiệu quả cao. Ví dụ: + Tuần 1, 2, 3 của tháng: Sơ kết các hoạt động trong tuần, đánh giá các thành viên trong lớp về các mặt học tập và rèn luyện, biểu dương những em có thành tích tốt, có cố gắng vươn lên, nhắc nhở các em có điểm yếu, kém, phân tích nguyên nhân, tìm ra biện pháp giúp đỡ, phân công HS khá, giỏi giúp đỡ HS yếu, kém, tìm cách liên hệ với cha mẹ HS để cùng nhau khắc phục những hạn chế của các em.
Khi triển khai các hoạt động của tuần tiếp sau đó, GVCN phải quán triệt mục đích, yêu cầu và nêu ý nghĩa của từng hoạt động, sau đó đưa ra kế hoạch thực hiện để mọi thành viên thảo luận nhiệm vụ cụ thể, tạo ra được bầu không khí dân chủ để mọi thành viên vui vẻ tham gia. Trong quá trình chỉ đạo, tổ chức thực hiện, đòi hỏi GVCN lớp phải nhiệt tình bám trường, bám lớp theo dõi đôn đốc và uốn nắn, điều chỉnh kịp thời các sai lệch từ phía các em.
+ Tuần 4 là tuần cuối tháng, GVCN có thể báo với Ban đại diện cha mẹ HS của lớp đến dự để sơ kết các hoạt động trong tháng và đề ra kế hoạch,
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
chương trình hoạt động cho tháng tiếp theo. Cần tạo điều kiện để Ban đại diện cha mẹ HS phối hợp với GVCN lớp nhằm giúp đỡ, giáo dục các em HS cá biệt, đồng thời hỗ trợ, khích lệ việc thực hiện kế hoạch trong tháng tới.
- Ngoài ra người HT phải hướng dẫn cho GVCN lớp biết cách phối hợp giữa các tổ chức Công đoàn, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, GV bộ môn để cùng thống nhất trong công tác giáo dục HS.
3.2.2.4. Tạo điều kiện để GVCN lớp hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm
Để tạo điều kiện cho GVCN lớp hoàn thành tốt công tác, HT phải xây dựng các chế độ khuyến khích cụ thể như sau:
- Cung cấp đầy đủ văn phòng phẩm của GV. Ngoài ra, cần có sổ chủ nhiệm, các văn bản hướng dẫn xếp loại đánh giá HS, nội quy, quy chế của trường, tiêu chí thi đua, kế hoạch tổng quát năm học của nhà trường, các kế hoạch thực hiện các phong trào thi đua, các chủ đề hoạt động giáo dục NGLL, các hoạt động XH, giáo dục hướng nghiệp. Sưu tầm Sổ nhật ký GVCN lớp tích luỹ những bài học kinh nghiệm bổ ích về các biện pháp giáo dục HS, giáo dục HS cá biệt, kế hoạch làm việc…
- Trang bị danh sách HS, các thông tin về HS, mẫu điều tra, khảo sát HS và báo cáo tình hình HS của lớp, BCH chi đoàn, Ban cán sự lớp, HS phụ trách bộ môn, HS cần quan tâm, HS cá biệt, mẫu biên bản sinh hoạt lớp định kỳ, mẫu sơ kết, tổng kết các phong trào thi đua, mẫu cam kết thực hiện Luật giao thông, phòng chống tội phạm, tệ nạn xã hội và cuộc vận động của Bộ, của Sở GD-ĐT.
- Tạo điều kiện cho GVCN lớp tham gia đầy đủ các lớp tập huấn về công tác chủ nhiệm và chuyên môn, các hội nghị, hội thảo về các hoạt động giáo dục NGLL, hoạt động XH, giáo dục hướng nghiệp.
- Cần tăng cường các hình thức tham quan học tập nhằm giúp cho GVCN có cơ hội được tiếp xúc, giao lưu học hỏi những mô hình giáo dục tiên
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
tiến. Từ những điển hình đó, GV sẽ vận dụng tốt vào công tác của mình. Đối với biện pháp này, cần xây dựng kế hoạch cụ thể về mục đích, yêu cầu, thời gian, địa điểm, số lượng, thành phần tham gia, kinh phí. Đây cũng là phương pháp tích cực nhằm khuyến khích, động viên GVCN phấn đấu vươn lên để hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm, nhưng HT phải chú trọng hiệu quả bằng cách GV sau khi tham quan phải báo cáo thu hoạch chuyến đi, đặc biệt phải rút ra được các bài học bổ ích để có thể học tập, vận dụng kinh nghiệm đó vào thực tiễn công tác chủ nhiệm của nhà trường.
- Đối với các GV đạt GVCN giỏi (GVCN có HS giỏi cấp tỉnh, cấp quốc gia, HS đỗ tốt nghiệp 100%, số lượng HS đạt học lực giỏi và hạnh kiểm tốt chiếm tỉ lệ cao..) cần có chính sách khen thưởng bằng vật chất lẫn tinh thần.
- Khuyến khích GVCN viết sáng kiến kinh nghiệm, đề tài nghiên cứu khoa học về công tác chủ nhiệm, có kinh phí hỗ trợ để GV đầu tư vào đề tài có hiệu quả.
- Phối hợp với Công đoàn tổ chức hội thi công tác chủ nhiệm giỏi như lập kế hoạch có tính khả thi, lưu trữ hồ sơ khoa học, ứng xử tốt, giải quyết tình huống chủ nhiệm 1 cách hợp lý, có hiệu quả.
- Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ HS, Hội chữ thập đỏ, Hội khuyến học cấp kinh phí cho GVCN thăm hỏi gia đình HS và tặng quà cho HS nghèo học giỏi, HS có tiến bộ nhanh, và kinh phí cho GVCN làm việc với gia đình kinh tế khó khăn có con em sắp bỏ học.