TT Biện pháp Tính cần thiết Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Điểm TB Thứ bậc 1
Tổ chức các hoạt động nâng cao nhận thức về bồi dƣỡng và tổ chức bồi dƣỡng năng lực quản lý cho Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học cho các bên liên quan
57 33 0 2.63 1
2
Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng năng lực quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới quản lý giáo dục
53 37 0 2.59 2
3
Tổ chức đổi mới nội dung bồi dƣỡng năng lực quản lý gắn với chất lƣợng và hiệu quả quản lý đáp ứng chuẩn hiệu trƣờng
50 40 0 2.56 3
4
Tổ chức đổi mới phƣơng pháp bồi dƣỡng năng lực quản lý cho hiệu trƣởng các trƣờng Tiểu học huyên Xín Mần đáp ứng chuẩn hiệu trƣởng
48 42 0 2.53 5
5
Đa dạng hóa các hình thức bồi dƣỡng năng lực quản lý, chú trọng nhân điển hình tiên tiến
42 38 0 2.53 6
6
Khuyến khích tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ, năng lực quản lý của hiệu trƣởng các trƣờng Tiểu học huyện Xín Mần
Qua khảo nghiệm, ta thấy, tất cả các ý kiến đều cho rằng các biện pháp nêu trên là cần thiết trong việc nâng cao hiệu quả hoạt động tổ chức bồi dƣỡng năng lực quản lý cho Hiệu trƣởng các trƣờng tiểu học huyện Xín Mần, Hà Giang đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, nhƣ sau:
Trong đó biện pháp 1 có tính cần thiết nhất, điểm TB là 2.63. “Tổ chức
các hoạt động nâng cao nhận thức về bồi dưỡng và tổ chức bồi dưỡng năng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường tiểu học cho các bên liên quan” đƣợc
xem là khâu quan trọng nhất, bởi lẽ yếu tố con ngƣời, mà trƣớc hết là ngƣời thầy là yếu tố có tính chất quyết định. “Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năng
lực quản lý cho hiệu trưởng trường Tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới quản lý giáo dục” cũng rất cần thiết, xếp thứ 2. Chỉ khi nào xây dựng kế hoạch bồi
dƣỡng năng lực quản lý cho Hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học một cách cụ thể, chi tiết, sẽ góp phần nâng cao công tác tổ chức bồi dƣỡng.
3.4.2.2. Kết quả khảo sát tính khả thi của các biện pháp