Lựa chọn Số lượng
Không thay đổi gì. 0
Lướt qua lí thuyết, tập trung rèn luyện kĩ năng giải toán trắc nghiệm bằng
máy tính cầm tay (MTBT). 0
Dạy lí thuyết đầy đủ và kĩ hơn, rèn luyện song song kĩ năng giải toán tự
luận và giải toán trắc nghiệm bằng MTBT. 18
Dạy lí thuyết đầy đủ và kĩ hơn, ưu tiên rèn luyện kĩ năng giải toán tự luận, chỉ giải toán trắc nghiệm và cung cấp thủ thuật MTBT khi ôn tập và gần ngày thi.
3
Khác 1
Không trả lời 1
Kết quả thống kế đã chỉ ra rằng tất cả 23 GV đều có sự thay đổi. Hình thức làm bài trắc nghiệm và kĩ năng sử dụng MTBT đều được các GV giới thiệu cho HS. Hầu hết các GV (18/23) đều lựa chọn rèn luyện song song kĩ năng giải toán tự luận và giải toán trắc nghiệm kết hợp MTBT.
Có GV đã chú thích thêm trong câu trả lời của mình để nhấn mạnh việc phải rèn luyện đồng thời kĩ năng giải toán tự luận và trắc nghiệm bằng MTBT:
Hình 4.1. Câu hỏi 1 – Trả lời của GV2
GV chọn mục Khác thực ra cũng có lựa chọn như 18 GV trên nhưng đề cập thêm việc trang bị cho HS các phương pháp làm toán trắc nghiệm ngoài sử dụng sự hỗ trợ của MTBT. :
Hình 4.2. Câu hỏi 1 – Trả lời của GV6
Như vậy, tất cả 23 GV đều có những thay đổi tích cực, các lựa chọn cũng như những bổ sung trong mục Khác của các GV đã xác nhận cho tính đúng đắn của giả thuyết 1 mà chúng tôi nêu ra.
Câu hỏi 2
Câu hỏi này có 2 yêu cầu: nêu các cách giải có thể của bài toán, cách ưu tiên hướng dẫn HS. Kết quả được chúng tôi thống kê ở 2 bảng 4.5 và 4.6.