Qua quá trình thực nghiệm trên cho thấy, nếu vận dụng các biện pháp đã đề xuất vào kết nối tri thức toán học và thực tiễn cho HS ở lớp 8 nói riêng và dạy học Tốn nói chung thì sẽ tạo đƣợc mơi trƣờng cho HS tự khám phá, tự lực chiếm lĩnh những nội dung học tập, chủ động đạt đƣợc các mục tiêu kiến thức, kĩ năng và kích thích HS tích cực học tập, ứng dụng tốn học vào các mơn khoa học khác và thực tiễn đời sống, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học toán.
Kết quả thực nghiệm sƣ phạm đạt đƣợc mục đích, yêu cầu đã đề ra. Chất lƣợng học tập nội dung Hình học ở lớp 8 của HS ở lớp thực nghiệm tốt hơn các lớp dạy theo phƣơng pháp truyền thống. Các kết quả thu đƣợc trong quá trình thực nghiệm sƣ phạm về mặt định tính, định lƣợng đã giúp chúng tơi có đủ cơ sở chắc chắn để khẳng định về tính hiệu quả của đề tài, khẳng định tính đúng đắn của giả thuyết khoa học.
Số lƣợng và mức độ các bài tốn có nội dung thực tiễn đƣợc lựa chọn và cân nhắc thận trọng, đƣợc đƣa vào giảng dạy một cách phù hợp, có chú ý nâng cao dần tính tích cực và độc lập của học sinh, nên học sinh tiếp thu tốt, tích cực tham gia luyện tập và đạt kết quả tốt.
Thực hiện các biện pháp sƣ phạm mà luận văn đề xuất sẽ góp phần rất tốt để tăng cƣờng kết nối tri thức toán học và thực tiễn cho HS THCS trong dạy học Hình học 8, đồng thời góp phần quan trọng vào việc nâng cao hiệu quả dạy học Toán lớp 8 cho HS. Mục đích thực nghiệm đã đƣợc hồn thành, tính khả thi và hiệu quả của các quan điểm đã đƣợc khẳng định.