Qua khảo sát và thăm dò ý kiến của các giáo viên, chúng tôi nhận thấy: - Phần lớn giáo viên (85%) đã hiểu về tầm quan trọng của dạy học Tập làm văn theo hướng tiếp cận năng lực học sinh. Các giáo viên đều nhận thấy
việc phát triển các năng lực cho học sinh trong xã hội hiện đại là cần thiết, giúp học sinh tích cực, tự tin giải quyết được các vấn đề trong thực tiễn cuộc sống. - Về việc sử dụng các biện pháp dạy học Tập làm văn theo hướng tiếp cận năng lực, 77% giáo viên đã sử dụng các biện pháp tổ chức dạy học theo hướng tiếp cận năng lực cho học sinh, tuy nhiên việc sử dụng chưa phong phú, chưa được thường xuyên, liên tục. Các hình thức tổ chức dạy học ngoài thiên nhiên, tham quan không được tiến hành trong một số tiết học Tập làm văn cụ thể, cần thiết.
- Về việc thiết kế hoạt động, hình thức tổ chức dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh, 72% giáo viên cho rằng việc thiết kế các hoạt động này chưa hiệu quả, bởi thế mà nhiều khi còn sử dụng dạy học theo các phương pháp truyền thống.
- Những thuận lợi và khó khăn của giáo viên:
Về thuận lợi
Giáo viên đã đánh giá cao hiệu quả của việc dạy học Tập làm văn theo hướng tiếp cận năng lực học sinh và có thái độ ủng hộ việc tổ chức các biện pháp, hình thức tổ chức dạy học Tập làm văn cho học sinh lớp 5 nói riêng và học sinh toàn trường nói chung.
Đặc điểm, nhu cầu nhận thức của học sinh Tiểu học phù hợp với việc dạy học theo hướng tiếp cận năng lực. Qua bài học, các em phát triển năng lực giao tiếp, ngôn ngữ, năng lực sáng tạo, cảm thụ thẩm mỹ, được trao đổi và bày tỏ ý kiến cá nhân, khẳng định ý kiến cá nhân...
Về khó khăn
Giáo viên chưa xây dựng, tổ chức được các hình thức dạy học ngoài thiên nhiên, tham quan đảm bảo về mặt thời gian và nội dung bài học
Trong hoạt động nhóm, một số học sinh trầm, nhút nhát sẽ không theo kịp hoạt động chung của nhóm nếu giáo viên không kiểm soát.
Kiểm tra, đánh giá chính xác kết quả học tập của từng học sinh trong hoạt động nhóm cũng như ở các buổi dạy học ngoài thiên nhiên, tham quan cũng là vấn đề khó khăn đối với giáo viên.
Việc sắp xếp thời gian cũng gây cản trở cho giáo viên nếu không có sự phân công nhiệm vụ phù hợp với trình độ nhận thức của các học sinh.