trường nhằm rèn thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ 5-6 tuổi
3.1.1. Cơ sở khoa học của việc đề xuất một số biện pháp xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường và gia đình nhằm rèn thói quen giao tiếp có văn hóa cho hệ giữa nhà trường và gia đình nhằm rèn thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ 5-6 tuổi
Ngoài việc căn cứ vào kết quả nghiên cứu về mặt lí luận ở chương 1 và kết quả khảo sát ở chương 2, chúng tôi còn dựa vào một số các định hướng, quan điểm, chủ chương của Đảng, các cấp chính quyền địa phương về giáo dục, chăm sóc trẻ mầm non.
Đồng thời chúng tôi cũng căn cứ vào một số nguyên tắc:
- Giáo dục phải định hướng với đặc điểm lứa tuổi, phải thống nhất từ nhận thức, tình cảm, thái độ và hành vi.
- Phải tạo môi trường giáo dục lành mạnh, thống nhất có định hướng cụ thể bằng một tổ hợp tác động tới đối tượng.
- Các biện pháp phải có tính cần thiết, tính khả thi và tính đồng bộ sát với thực tiễn của địa phương nơi trường đóng – Thị xã Phú Thọ.
3.1.2. Một số biện pháp xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường và gia đình nhằm rèn thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ 5-6 tuổi nhằm rèn thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ 5-6 tuổi
3.1.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường và gia đình nhằm rèn thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ 5-6 tuổi
a. Định hướng chung:
Nhận thức là khâu đầu tiên, có ý nghĩa quyết định đến sự thành công hay thất bại của một quá trình hoạt động. Do đó, việc nâng cao nhận thức, tinh thần
trách nhiệm cho cán bộ công nhân viên trong nhà trường, đặc biệt là từ phía người giáo viên chủ nhiệm lớp và các bậc phụ huynh trong công tác xây dựng mối quan hệ giữa gia đình và nhà trường nhằm rèn luyện thói quen giao tiếp có văn hóa, góp phần hình thành kĩ năng sống lành mạnh cho các mầm non tương lai của đất nước.
- Giúp cho toàn thể cán bộ giáo viên và phụ huynh có những nhận thức cơ bản về tầm quan trọng của việc thiết lập mối quan hệ chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường: nguyên nhân của việc phải thiết lập mối quan hệ? Vai trò của việc thiết lập mối quan hệ chặt chẽ? Phải làm thế nào để xây dựng và củng cố được mối quan hệ ấy? Biện pháp xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường và gia đình nhằm rèn thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ?
Nhà trường và phụ huynh có những hiểu biết cơ bản về đặc điểm tâm sinh lí của trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn để từ đó có những phương pháp phù hợp trong giáo dục con trẻ.
Nhà trường (mà đại diện là giáo viên chủ nhiệm) và phụ huynh cần nhận thức được tầm quan trọng, vị trí, mức độ ảnh hưởng của từng lực lượng giáo dục tới công tác giáo dục văn hóa tinh thần cho trẻ nói chung, rèn luyện thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo nói riêng.Qua đó thấy được tầm quan trọng và trách nhiệm của việc xây dựng mối liên hệ giữa các lực lượng giáo dục: nhà trường – gia đình – xã hội trong việc rèn thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo.
b. Cách tiến hành:
* Về phía nhà trường:
- Đối với cán bộ quản lí: Tuân theo đường lối của Đảng, các quy định của bộ của sở và phòng giáo dục đào tạo về công tác chăm sóc giáo dục trẻ, cần xác định rõ nhiệm vụ xây dựng mối quan hệ giữa gia đình và nhà trường là trách nhiệm của mọi thành viên trong nhà trường, trong tất cả các hoạt động. Chỉ đạo việc phối hợp tốt giữa các lực lượng giáo dục: Nhà trường – gia đình – xã hội.
Thường xuyên trang bị và bồi dưỡng những vấn đề cơ bản về quản lí cho cán bộ và giáo viên nhà trường. Tổ chức tọa đàm, tuyên truyền về các chuyên đề lý luận quản lí công tác rèn thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ em.
Tổ chức tọa đàm, hội thảo tuyên truyền, họp phụ huynh về các biện pháp rèn luyện thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ. Trên cơ sở đó trang bị những hiểu biết cho các cán bộ giáo viên về nội dung, hình thức, biện pháp và nguyên tắc giáo dục kĩ năng sống lành mạnh cho trẻ, phân công rõ trách nhiệm của thầy (cô), gia đình và từng bộ phận liên quan.
Tổ chức các phong trào thi đua trong nhà trường để rèn luyện kĩ năng giao tiếp cho trẻ: “con ngoan, trò giỏi”, “bông hoa tặng cô”,…
Tổ chức kỉ niệm các ngày lễ lớn, các hoạt động thực hành, các phong trào thi đua, nhắc nhở cán bộ giáo viên có ý thức trách nhiệm của mình trong việc rèn luyện thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ và phối hợp chặt chẽ với các lực lượng giáo dục để công tác giáo dục này được hiệu quả.
Tổ chức các cuộc họp phụ huynh theo định kì để tuyên truyền cho phụ huynh: Về chủ chương kế hoạch giáo dục của nhà trường, về vị trí của gia đình đối với công tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và rèn thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ nói riêng. Tuy nhiên, tổ chức các cuộc họp phụ huynh không chỉ dừng lại ở một lần duy nhất trong năm mà tiến hành theo định kì, không họp phụ huynh theo hình thức làm cho xong việc mà phải đánh giá, quán triệt thường xuyên nhằm nâng cao trách nhiệm của giáo viên cũng như của gia đình trong công tác rèn thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ.
Mặt khác, tuyên truyền cho các phụ huynh về đường lối giáo dục, mục đích, phương pháp giáo dục dạy con nên người. Phát triển toàn diện nhân cách của trẻ em.
- Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp: Là người thay mặt hiệu trưởng quản lí toàn diện mọi hoạt động (học tập, văn hóa thể dục thể thao,…) của trẻ trong lớp, là người đóng vai trò chủ đạo và trực tiếp trong công tác rèn luyện thói quen giao
tiếp có văn hóa cho trẻ. Vì vậy, Giáo viên chủ nhiệm cần toàn tâm toàn ý cho công việc và có trách nhiệm hơn với lớp: Phải nắm vững được mục tiêu giáo dục đào tạo để giáo dục nhân cách trẻ mẫu giáo, nắm vững năng lực, hoàn cảnh gia đình, quá trình học tập, đặc điểm tâm sinh lí của trẻ, các mối quan hệ của trẻ ở trường để có phương pháp giáo dục thích hợp. Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm là linh hồn của một lớp. Trẻ mẫu giáo có ngoan ngoãn, lễ phép, giao tiếp tốt hay không phụ thuộc rất nhiều vào sự nhiệt tình, lòng nhiệt huyết yêu nghề, yêu trẻ và biện pháp giáo dục của người giáo viên chủ nhiệm.
* Về phía gia đình của trẻ:
+Cần chủ động phối hợp với nhà trường, với giáo viên chủ nhiệm để nắm vững mục tiêu, phương pháp, nội dung giáo dục tránh tình trạng “trống đánh xuôi, kèn thổi ngược” đặt con cái vào tình huống khó xử.
+ Gia đình phụ huynh cần giúp đỡ, động viên nhà trường, các cô giáo phụ trách lớp của con em mình học tập. Giúp đỡ không chỉ về vật chất mà điều quan trọng là thiết lập mối quan hệ chặt chẽ và thường xuyên giữa gia đình và nhà trường, động viên về tinh thần, tình cảm, trao đổi kinh nghiệm để giáo dục con em mình được tốt hơn.
+ Tham gia đầy đủ các buổi trao đổi về học tập, rèn luyện của con em mình mà giáo viên chủ nhiệm lớp triệu tập hoặc nhà trường yêu cầu. Đồng thời tham gia cùng nhà trường tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, các buổi tọa đàm, giao lưu trao đổi kinh nghiệm, các buổi tham quan, hoạt động ngoại khóa ở lớp con em mình đang theo học.
+ Bản thân các bậc cha mẹ phải là tấm gương mẫu mực về nhân cách, mẫu mực về hành vi cử chỉ, điệu bộ, cách tổ chức cuộc sống hàng ngày, ứng xử hàng ngày với tất cả mọi người xung quanh, đặc biệt phụ huynh phải là tấm gương sáng trong việc giáo dục và rèn luyện văn hóa giao tiếp cho trẻ với mọi người ở xung quanh và ở mọi lúc mọi nơi.
+ Các bậc phụ huynh phải có trách nhiệm dành thời gian cho việc chăm sóc, giáo dục, nuôi dưỡng, kiểm tra con em mình về mọi mặt để nắm bắt được những biến đổi của con em mình để kịp thời uốn nắn, bảo ban nhắc nhở khi thấy con có những hành vi, cử chỉ, điệu bộ, cách nói năng không phù hợp. Đặc biệt cần tránh tư tưởng khoán trắng cho nhà trường trong công tác giáo dục văn hóa đạo đức nói chung và việc rèn thói quen giao tiếp có văn hóa nói riêng ở con em mình. c. Điều kiện vận dụng:
Để tạo mối quan hệ gắn bó chặt chẽ giữa nhà trường với gia đình nhằm rèn luyện thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, nhà trường đóng vai trò là trung tâm của sự phối hợp, nhà trường cần phải chủ động tổ chức các hình thức gặp mặt với gia đình, đoàn thể xã hội để xây dựng cơ chế phối hợp sao cho hợp lí, có hiệu quả. Muốn vậy nhà trường cần làm tốt một số công tác sau:
+ Lập kế hoạch công tác phối hợp: Căn cứ vào tình hình cụ thể về đặc điểm tâm sinh lí của trẻ, nhà trường và giáo viên chủ nhiệm cần lên kế hoạch và thảo luận, trao đổi với phụ huynh để xác định mục tiêu, nội dung, cách thực hiện hành động phối hợp.
+ Mời các chuyên gia tâm lí, những người có kinh nghiệm trong giảng dạy văn hóa giao tiếp để giao lưu, trao đổi kinh nghiệm về việc giáo dục và rèn luyện thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nói riêng.
+ Tổ chức các buổi hội thảo, mời các chuyên gia tâm lí nói chuyện về đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi mầm non, mời đại diện hội phụ huynh đến tham dự, từ đó một lần nữa khẳng định với các lực lượng giáo dục, đây là lứa tuổi dễ bắt trước, tiếp thu nhanh, nhớ lâu. Trên những cơ sở đó, nhà trường mà đại diện là giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh cần phối hợp chặt chẽ để có những định hướng giáo dục phù hợp với lứa tuổi nhằm đạt được hiệu quả giáo dục tốt nhất.
+ Tổ chức diễn đàn giao lưu trao đổi kinh nghiệm về việc giáo dục và rèn thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ mầm non, có sự tham gia của đại diện của
các lực lượng giáo dục trong và ngoài trường (gia đình – nhà trường – xã hội) nhằm nhấn mạnh ưu điểm, thế mạnh của từng lực lượng, trong đó đặc biệt nhấn mạnh vai trò và tầm quan trọng của giáo dục gia đình.
+ Đưa ra và phân tích các trường hợp giao tiếp của trẻ và từ đó chỉ ra nguyên nhân, biểu hiện, thái độ của trẻ trong việc giao tiếp chưa có văn hóa của trẻ mầm non. Qua đó các lực lượng giáo dục thấy được sự cần thiết của công tác thiết lập mối quan hệ giữa gia đình và nhà trường nhằm rèn luyện thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ 5-6 tuổi và xác định rõ thái độ quan tâm và trách nhiệm của mình trong công tác này.
+ Thường xuyên cập nhật các thông tin về văn hóa giao tiếp trong thời buổi xã hội hóa công nhiệp hóa hiện nay, nhất là hành vi ứng xử, thái độ trong giao tiếp giữa người với người trong xã hội để từ đó nhằm giúp các lực lượng giáo dục nắm bắt kịp thời và định hướng cũng như điều chỉnh hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non.
3.1.2.2. Biện pháp 2: Thống nhất về mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục giữa nhà trường và gia đình trong việc rèn thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ 5-6 tuổi
a. Định hướng chung
Tạo nên sự thống nhất chặt chẽ giữa môi trường giáo dục nhà trường với môi trường giáo dục gia đình nhằm giáo dục, rèn luyện thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ, đồng thời ngăn chặn, hạn chế những tác động tự phát, tiêu cực của xã hội phức tạp ngày nay đang từng ngày ảnh hưởng trực tiếp và mạnh mẽ tới các cháu. Từ đó, kích thích, thúc đẩy quá trình rèn luyện kĩ năng giáo tiếp tốt, có văn hóa, văn minh, lịch sự mọi lúc mọi nơi.
b. Cách tiến hành:
Để tạo ra sự thống nhất mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức xây dựng mối quan hệ giữa gia đình và nhà trường nhằm rèn luyện thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Chúng tôi cho rằng cần:
+ Tổ chức các buổi họp hội nghị liên tịch để quán triệt và bàn bạc, chỉ đạo việc xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường và gia đình nhằm rèn thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ 5-6 tuổi. Trong đó nhà trường phải đóng vai trò chủ đạo trình bày kế hoạch, phương pháp tổng thể. Đặc biệt là phải quan tâm tới việc phát huy vai trò của đội ngũ giáo viên, nhất là giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc tổ chức giáo dục kĩ năng sống cho trẻ.
+ Tổ chức họp phụ huynh hằng năm: Đây là biện pháp được sử dụng rộng rãi và phổ biến của tất cả các trường học, bậc học, cấp học. Định kì mỗi năm có từ hai hay ba lần họp phụ huynh. Thực tiễn đã cho thấy: Việc tổ chức họp phụ huynh, giáo viên chủ nhiệm có điều kiện tìm hiểu về hoàn cảnh gia đình, tìm hiểu về phương pháp giáo dục trẻ tại gia đình. Từ đó phối hợp với gia đình thực hiện công tác rèn luyện thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ 5-6 tuổi. Muốn vậy, giáo viên chủ nhiệm cần phải: Chuẩn bị cẩn thận, chu đáo, xác định mục tiêu của các cuộc họp, vạch ra các nội dung cần thảo luận, trao đổi một cách cụ thể, xây dựng nội dung một cách thiết thực và phong phú, tránh tình trạng biến cuộc họp chỉ là một cuộc thông báo kết quả học tập, vui chơi của trẻ ở trường. Sau mỗi lần tổ chức cuộc họp cần tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm về nội dung, hình thức của lần họp để lần sau đạt được kết quả tốt hơn.
+ Tổ chức các buổi tọa đàm, giao lưu, truyên truyền, trao đổi kinh nghiệm chăm sóc, nuôi dạy trẻ tốt. Giáo viên chủ nhiệm chính là cầu nối quan trọng trong mối quan hệ giữa gia đình và nhà trường trong công tác giáo dục và rèn luyện thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ, vì vậy giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm tuyên truyền đến các bậc phụ huynh các phương pháp giáo dục trẻ, rèn cho trẻ có thói quen giao tiếp có văn hóa, hành vi, cử chỉ, điệu bộ theo chuẩn mực của xã hội. Các buổi tọa đàm giúp gia đình và nhà trường được gần gũi hơn, ở đó giáo viên và cha mẹ của trẻ có thể tự do trao đổi các nội dung giáo dục, các phương pháp, giáo dục, rèn luyện cho trẻ. Để từ đó trẻ
được nhận sự chăm sóc giáo dục một cách tốt nhất, hoàn thiện nhất. Và đặc biệt nhân cách của trẻ sẽ được phát triển một các toàn diện nhất.
+ Mời phụ huynh tới trường: thường được hiệu trưởng hay các cô giáo chủ nhiệm sử dụng trong các buổi hoạt động ngoại khóa: trong ngày gia đình tổ chức các trò chơi: gia đình thấu hiểu, gia đình chung sức để trẻ có thể cùng bố mẹ cùng được giao tiếp, cùng được hoạt động, trẻ sẽ được quan sát người lớn giao tiếp và trẻ còn được thực hành giao tiếp với nhiều người xung quanh trẻ. Những cuộc gặp gỡ giao lưu, tiếp xúc này mục đích là để xây dựng mối liên hệ: Gia đình – nhà trường – trẻ một cách tốt đẹp hơn để cùng hướng vào mục đích giáo dục phát triển toàn diện nhân cách trẻ.