về cơ sở vật chất, tài liệu tham khảo, về hoạt động trải nghiệm, tổ chức các lớp bồi dưỡng thường xuyên và có chất lượng hơn nữa về mặt năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên Tiểu học.
- Sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường Tiểu học cũng cần chú ý hơn nữa đến việc tổ chức hoạt động trải nghiệm trong giảng dạy ở trường Tiểu học. Tránh việc tổ chức một cách hình thức trong các cuộc thi mà phải khiến hoạt động trải nghiệm trở thành một hình thức dạy học được áp dụng thường xuyên.
- Giáo viên Tiểu học cần tự bồi dưỡng kiến thức, nằng lực tổ chức và thiết kế hoạt động trải nghiệm trong giảng dạy nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học môn Tiếng Việt nói riêng và chất lượng giáo dục nói chung.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2013), Chương trình Giáo dục, phát triển hoạt động trải nghiệm sáng tạo NGLL, Hà Nội.
[2]. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2017), Chương trình giáo dục phổ thông – Chương trình tổng thể (thông qua ngày 28/07/2017), Hà Nội.
[3]. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thông Hoạt động trải nghiệm (Dự thảo ngày 19/01/2018), Hà Nội.
[4]. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2003), Đề án đổi mới chương trình và sách giáo khoa sau 2015, Hà Nội .
[5]. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2015), Tài liệu tập huấn kĩ năng xây dựng và tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong trường Tiểu học, Đại học Sư phạm, Hà Nội.
[6]. Bộ Giáo dục Hàn Quốc (2009), Chương trình Hàn Quốc hoạt động sáng tạo ngoại khóa seoul Hàn Quốc.
[7]. Nguyễn Lăng Bình (chủ biên) (2016), Dạy và học tích cực một số phương pháp và kỹ thuật dạy học, NXB Đại học Sư phạm.
[8]. Nguyễn Thanh Bình (2016), Giáo trình chuyên đề giáo dục kỹ năng, NXB Đại học Sư phạm.
[9]. Bùi Ngọc Diệp (2005), Hình thức tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường phổ thông, Tạp chí khoa học giáo dục, số 113, trang 37. [10]. Cục nhà giáo và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục (2017), Kỹ năng xây dựng và tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong trường Tiểu học, NXB Đại học Sư phạm.
[11]. Nguyễn Xuân Cảnh (chủ biên), (2017), Tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục, trải nghiệm sáng tạo cho HSTHCS, NXB Giáo dục Việt Nam. [12]. Phan Thành Công (2016), Tiếng Việt phát triển và nâng cao bồi dưỡng học sinh khá giỏi lớp 4, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội.
[13]. Nguyễn Thị Chi (Chủ biên) (2017), Tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo cho HSTH, NXB Giáo dục Việt Nam.
[14]. Nguyễn Hữu Hợp (2015), Giáo dục học Tiểu học, NXB Đại học Sư phạm.
[15]. Nguyễn Khánh Phương (2016), Tuyển chọn và kiểm tra Tiếng Việt lớp 4 (tập 1, 2), NXB Đại học Sư phạm.
[16]. Trần Văn Tĩnh, Trần Quỳnh Trang (2015), Kỹ năng xây dựng và tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong trường Trung học, Đại học Quốc gia, Hà Nội.
[17]. Đinh Thị Kim Thoa (Chủ biên) (2009), Tâm lý học đại cương, NXB Đại học Quốc Gia.
[18].Đinh Thị Kim Thoa (2015), Xây dựng chương trình hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong chương trình giáo dục phát triển mới, kỷ yếu hội thảo Quốc Tế, học viện quản lý giáo dục 5/2015.
[19]. Nguyễn Quốc Vương (chủ biên) (2018), Hoạt động trải nghiệm lớp 4 (tập 1, 2), NXB Đại học Sư Phạm.
[20]. Nguyễn Quốc Vương (2017), Hướng dẫn tổ chức hoạt động trải nghiệm cho HSTH (tập 1, 2), NXB Đại học Sư phạm.
[21]. TS Lê Anh Xuân (chủ biên), Kiến thức Tiếng Việt và bài văn mẫu lớp 4 (tập 1, 2), NXB Đại học Quốc Gia.