Trên cơ sở phân tích các kết quả thu được trước và sau thực nghiệm, chúng tôi nhận thấy rằng việc sử dụng các biện pháp, hình thức tổ chức dạy học theo hướng tích hợp đã thu được hiệu quả tích cực. Các em học sinh có sự phát triển về năng lực tư duy, năng lực sử dụng tiếng Việt, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, hợp tác…
Bên cạnh đó, các biện pháp tổ chức dạy học được vận dụng trong nhóm thực nghiệm mang tính khả thi, được học sinh đón nhận một cách nhiệt tình, hứng thú. Thực hiện tốt các biện pháp này sẽ giúp cho học sinh hứng thú trong quá trình học tập, phát triển tối đa khả năng tư duy, độc lập suy nghĩ và tâm lí tự tin trong quá trình học tập cũng như giao tiếp, giải quyết các tình huống của cuộc sống.
TIỂU KẾT CHƯƠNG 3
Sau khi xác định mục đích, nội dung, cách thức tiến hành thực nghiệm, chúng tôi tiến hành thực nghiệm sư phạm tại lớp 3A7, 3A6 của trường Tiểu học Giấy Bãi Bằng trong học kì 1 và học kì 2 (năm học 2017 - 2018). Quá trình thực nghiệm, nhóm nghiên cứu chúng tôi nhận thấy rằng: Học sinh hứng thú tham gia học tập, tham gia làm các bài tập được giao, học sinh thảo luận nhóm, trao đổi, trình bày ý kiến của cá nhân trong giờ học một cách tích cực, chủ động và tất cả các học sinh đều học tập sôi nổi; tỉ lệ học sinh có bài hoàn thành tốt ở hệ thống thực nghiệm cao.
Từ kết quả thực nghiệm chúng tôi có thể khẳng định: Các hoạt động dạy học được thiết kế trong đề tài phù hợp với đặc điểm nhận thức, khả năng học tập của học sinh. Các hoạt động, hình thức dạy học được thiết kế trong đề tài có thể thực hiện được trong quá trình dạy học Tiếng Việt lớp 3 đã giúp học sinh phát triển tư duy toàn diện đồng thời rèn luyện nhiều kĩ năng cần thiết.
Các hoạt động, hình thức dạy học có tính khả thi và hiệu quả. Nếu giáo viên áp dụng các biện pháp dạy học Tiếng Việt theo hướng tích hợp thường xuyên hơn nữa thì chắc chắn kết quả nhận được sẽ còn tăng lên nhiều hơn.
KẾT LUẬN
Quá trình tổ chức nghiên cứu đề tài, với việc tìm hiểu cơ sở lí luận của phương pháp dạy học tích hợp và vận dụng quan điểm tích hợp vào dạy học Tiếng Việt lớp 3 chúng tôi đã thu được các kết quả chính sau đây:
1. Hệ thống cơ sở lí luận của tích hợp, bản chất, đặc trưng của phương pháp dạy học tích hợp; khẳng định vai trò của dạy học Tiếng Việt, ngoài mục tiêu cung cấp cho các em những tri thức hữu ích một cách toàn diện, nhiều chiều còn hướng các em tới các năng lực cần thiết trong xã hội hiện đại ngày nay như: năng lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, hợp tác, năng lực sáng tạo... Định hướng đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông cũng đã khẳng định về việc phát triển phẩm chất, năng lực người học một cách toàn diện; đẩy mạnh đổi mới nội dung và hình thức tổ chức, kĩ thuật dạy học nhằm hướng tới vận dụng quan điểm tích hợp một cách linh hoạt và nhuần nhuyễn. Điều này là phù hợp với đặc điểm tâm lí, nhận thức của học sinh lớp 3, bởi các em đã có sự phát triển về trí tuệ, tâm hồn, các em thích quan sát mọi vật xung quanh, khả năng tư duy cụ thể nhiều hơn khả năng khái quát hóa đồng thời các em có nhu cầu khám phá và được giải thích về những điều xung quanh. Các em học sinh vừa được bồi dưỡng về mặt trí tuệ đồng thời về phẩm chất, kĩ năng cũng được quan tâm hình thành và phát triển. Qua quá trình khảo sát thực trạng việc thiết kế các hoạt động, hình thức tổ chức dạy học Tiếng Việt theo hướng tích hợp, chúng tôi thấy rằng đa số giáo viên đã tiếp nhận và nhận thấy lợi ích của dạy học tích hợp trong nhà trường tiểu học nhưng hiệu quả dạy học tích hợp còn chưa thực sự cao. Bởi vậy, giáo viên cần sử dụng thêm nhiều các biện pháp, đổi mới cả về nội dung, hình thức và kĩ thuật dạy học để thiết kế được các hoạt động dạy học nhằm tạo sự hứng thú học tập, khơi dậy động lực tìm tòi, khám phá tri thức cho học sinh.
2. Đề tài nghiên cứu đã xác định được các nguyên tắc xây dựng phương pháp dạy học tích hợp trong môn Tiếng Việt ở lớp 3. Đó chính là cơ sở để đề xuất được các biện pháp và thiết kế được các hoạt động, hình thức tổ chức
dạy học tích hợp theo chương trình VNEN. Những biện pháp được đưa ra phù hợp với những nguyên tắc của dạy học tích hợp đồng thời có tính ứng dụng thực tế dạy học cao nhằm hỗ trợ quá trình giáo dục đạt hiệu quả và thực hiệu mục tiêu giáo dục đề ra. Các biện pháp đưa ra như đổi mới nội dung dạy học, hình thức và kĩ thuật dạy học là phương tiện để tích hợp trong giờ dạy. Không chỉ tích hợp nội môn mà có thể vận dụng tích hợp liên môn. Từ đó, giúp các em có cái nhìn bao quát về vấn đề đồng thời thêm khắc ghi kiến thức một cách tự nhiên, linh động mà không hề gò ép. Trong quá trình nghiên cứu, từ những lí luận, chúng tôi tiến hành thiết kế các hoạt động áp dụng vào thực tiễn giáo dục đạt hiệu quả tích cực. Đồng thời có sự đối chứng, so sánh giữa hoạt động học tập truyền thống và hoạt động đổi mới trong dạy học làm nổi bật ý nghĩa và vai trò của việc vận dụng quan điểm tích hợp trong dạy học môn Tiếng Việt lớp 3.
3. Các hoạt động dạy học được thiết kế đã thể hiện được tính khả thi và tính hiệu quả trong quá trình thực nghiệm sư phạm. Bởi trong quá trình học tập, năng lực của học sinh được thể hiện rõ nét, số bài kiểm tra hoàn thành tốt cũng tăng lên. Nhóm nghiên cứu chúng tôi tiến hành đánh giá cả quá trình học tập của học sinh nên kết quả nhận được là hoàn toàn khách quan. Qua quá trình đánh giá thường xuyên và định kì , cho thấy hiệu quả học tập của học sinh có những chuyển biến tích cực.Từ đó, có thể thấy rằng, các hoạt động dạy học được thiết kế trong đề tài phù hợp với đặc điểm nhận thức, khả năng học tập của các em. Đồng thời đánh giá mức độ hứng thú của học sinh đối với tiết học dạy theo phương pháp mới cho thấy các em thực sự thích thú với hoạt động linh hoạt, sáng tạo trong tiết học. Do đó, giáo viên cần áp dụng thường xuyên các biện pháp, tạo ra hoạt động học tập mới nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục và đào tạo.
Đề tài có thể làm tài liệu tham khảo cho giáo viên trường tiểu học, sinh viên sư phạm ngành Giáo dục Tiểu học sử dụng để góp phần nâng cao chất lượng học tập, tiếp cận được các năng lực cho học sinh tiểu học.
KIẾN NGHỊ
Từ những kết quả nghiên cứu của đề tài, chúng tôi kiến nghị một số vấn đề sau: