CHƯƠNG 2 : THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
3.2. Những nguyên tắc cơ bản của việc đề xuất giải pháp
3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu, toàn diện
Nguyên tắc này đòi hỏi khi xây dựng các biện pháp quản lý hoạt động dạy học phải hướng tới mục tiêu nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học tại trường trung học phổ thông Sơn Động số 3 đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới.
Tính toàn diện đòi hỏi các biện pháp quản lý phải bao quát đến các đối tượng quản lý và bao quát các tiêu chí đánh giá cho tất cả các nội dung quản lý hoạt động dạy học tại trung học phổ thông Sơn Động số 3 theo chương trình giáo dục phổ thông mới.
3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, khả thi, hiệu quả
Các biện pháp phải thể hiện và cụ thể hóa đường lối, phương châm giáo dục của Đảng và Nhà nước, phù hợp với chếđịnh của ngành trong quá trình quản lý.
Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học phải đảm bảo tính khả thi, hiệu quả cao trong quá trình quản lý nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động dạy học theo chương
70
trình đổi mới giáo dục phổ thông và phù hợp thực tếđặc điểm của trường trung học phổ thông Sơn Động số 3, tỉnh Bắc Giang nhưng vẫn đảm bảo mục tiêu dạy học mà Bộ Giáo dục và Đào tạo đã quy định.
3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, đồng bộ
Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông mới đề ra đều phải có tính khoa học, logic, dựa trên các lý luận về quản lý giáo dục, dựa trên các căn cứquy định tại các văn bản của Nhà nước.
Bên cạnh đó, việc đảm bảo tính đồng bộ của các biện pháp phải chú ý đến các yếu tốtác động đội ngũ giáo viên, học sinh và môi trường dạy học. Chỉ khi thực hiện đồng bộ các biện pháp mới phát huy thế mạnh của từng biện pháp trong việc quản lý hoạt động dạy tại trường trung học phổ thông Sơn Động số 3, tỉnh Bắc Giang đáp ứng yêu cầu chương trình phổ thông mới.
3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, kế thừa và phát triển
Tính hệ thống đòi hỏi các biện pháp quản lý hoạt động dạy học phải tính đến các yếu tố quản lý hoạt động dạy, quản lý hoạt động học, quản lý môi trường dạy học theo hệ thống các quan điểm, các nội dung của từng quá trình nhằm hướng đến các biện pháp có hệ thống rõ ràng một cách lôgíc.
Nguyên tắc này đòi hỏi các biện pháp quản lý hoạt động dạy học phải chú ý tới tính kế thừa, tính ưu việt của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học đã được các nhà khoa học nghiên cứu trước đây, kết hợp với yếu tố sáng tạo, phát triển, mở rộng thành tựu nghiên cứu khoa học quản lý mang tính hiện đại vào quản lý hoạt động dạy học phù hợp và hiệu quả.
3.3. Các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học tại trường trung học phổthông Sơn Động số 3, tỉnh Bắc Giang đáp ứng chương trình giáo
dục phổ thông mới.