thiên nhiên. Bên cạnh đó cũng giúp trẻ nhận thấy và cảm nhận được vẻ đẹp và ý nghĩa của mỗi loại cây trồng, vật nuôi như vậy trẻ sẽ thấy hứng thú khi tham gia lao động.
Giáo viên cần chú ý giải thích cho trẻ rõ từng cơng việc, hướng dẫn phân cơng cho nhóm lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho mỗi lớp, thay phiên cơng việc giữa các nhóm (đảm bảo sự cơng bằng làm việc ưa thích hay khơng ưa thích)
Giáo viên cần quan tâm đến mối quan hệ giữa các trẻ, giúp đỡ hình thành kĩ năng lao động có tổ chức trong tập thể và ý thức giúp đỡ lẫn nhau.
Khi trẻ lao động trong thiên nhiên có thể sử dụng cả hình thức lao động chung và lao động phối hợp. Trẻ có thể tham gia khơng cùng một lúc vào q trình hoạt động, song vẫn tạo khả năng tập hợp trẻ trong công việc chung phức tạp hơn. Giáo viên cần căn cứ vào đặc điểm của trẻ và điều kiện tổ chức, căn cứ vào mục tiêu giáo dục để tổ chức hoạt động lao động phù hợp với trẻ.
1.1.4. Khái niệm biện pháp giáo dục tính TL cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động lao động động lao động
a. Khái niệm biện pháp
Muốn giải quyết một vấn đề cụ thể nào đó, cần phải nghiên cứu các yếu tố xoay quanh vấn đề đó như: Mục đích, nội dung, nhiệm vụ, phương pháp, phương tiện, biện pháp và hình thức giải quyết vấn đề đặt ra. Các yếu tố này có liên quan chặt chẽ với nhau và ở một chừng mực nhất định, yếu tố này là cơ sở để xác định yếu tố kia. Biện pháp là một trong các yếu tố nêu trên và nó được xác định căn cứ vào những yếu tố khác như: Mục đích, nhiệm vụ, nội dung, đặc điểm của đối tượng... Trong yếu tố biện pháp chứa đựng các yếu tố nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức và cách thức thực hiện một vấn đề đặt ra.
Vậy biện pháp là gì? Theo cuốn đại từ điển Tiếng Việt [51 tr 161] khái niệm biện pháp được giải thích như một ”cách làm, cách thức tiến hành giải quyết một vấn đề cụ thể”. Như vậy biện pháp là một khái niệm thuộc phạm trù phương pháp , bao gồm các phương pháp, cách thức tổ chức thực hiện một vấn đề cụ thể nào đó, các thành tố của biện pháp tương tác với nhau một cách biện chứng. Việc xác định đúng biện pháp sẽ góp phần nâng cao hiệu quả giải quyết cơng việc, nhanh chóng đạt được mục đích đề ra.
b. Khái niệm biện pháp giáo dục tính TL cho trẻ 5-6 tuổi
Từ khái niệm biện pháp, từ những quy luật chung của quá trình giáo dục mà biện pháp giáo dục phải thoả mãn, chúng ta có thể hiểu: Biện pháp giáo dục là phương thức hoạt động gắn bó, là cách làm cụ thể trong hoạt động của giáo viên và trẻ để hướng tới mục đích, nội dung giáo dục nhằm hoàn thành nhiệm vụ giáo dục đã đặt ra.
Chúng ta có thể hiểu: “Biện pháp giáo dục tính TL cho trẻ 5-6 tuổi là
phương thức hoạt động gắn bó, là cách làm cụ thể của giáo viên và trẻ nhằm hình thành và phát triển ở trẻ 5-6 tuổi tính TL”.
c. Biện pháp giáo dục tính TL cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua hoạt động lao động
Tính TL là một thuộc tính quan trọng của nhân cách. Người lớn có vai trị quan trọng trong việc hình thành tính TL cho trẻ, cũng như vai trò hướng dẫn, chỉ đạo của người lớn trong quá trình lĩnh hội các kĩ năng và thói quen TL trong các hoạt động của trẻ ở trường mầm non. Vì vậy việc hướng tới tổ chức hoạt động dưới hình thức hoạt động lao động để hình thành và rèn luyện cho trẻ những thói quen, kĩ năng TL như khả năng TL kế hoạch, tự tìm kiếm phương tiện thực hiện dự định chơi, tự chọn bạn chơi, tự điều khiển cuộc chơi..., ý thức tự giác, sự nỗ lực ý chí thực hiện nhiệm vụ củalao động. Điều đó hướng tới nhiệm vụ hình thành ở trẻ ý thức TL, độc lập chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp 1.
Như vậy, biện pháp giáo dục tính TL cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động lao động là cách làm cụ thể của cô và trẻ trong hoạt động cùng nhau nhằm phát huy tính TL cho trẻ trong q trình lao động.