lao động là cách làm cụ thể của cô và trẻ trong hoạt động cùng nhau nhằm phát huy tính TL cho trẻ trong q trình lao động.
1.2. Cơ sở thực tiễn của đề tài
1.2.1. Chương trình giáo dục tính TL cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua hoạt động lao động động
Chương trình đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non hiện nay. Đến năm 2009, chương trình này được tổng kết, rút kinh nghiệm sau các năm TN và được chỉnh sửa, tiến tới đổi mới toàn diện về mục tiêu, nội dung, phương pháp và hình thức thực hiện, đồng thời được tiến hành TN sau chỉnh sửa đến năm 2019 chương trình đổi mới.
Về thực chất, chương trình đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ 5-6 tuổi vẫn dựa trên các nội dung của chương trình cải cách giáo dục trẻ 5-6 tuổi.
Mục tiêu và nội dung giáo dục tính TL cho trẻ được đề cập đến trong chương trình khá cụ thể và chi tiết, trong đó có đưa ra các yêu cầu cần đạt đối với trẻ và những yêu cầu cụ thể đối với giáo viên khi tổ chức giáo dục tính TL cho trẻ. Đồng thời cũng đưa ra một số những phương pháp và hình thức để giáo dục tính TL cho trẻ.
Nội dung giáo dục tính TL cho trẻ khơng chỉ bó hẹp trong một nội dung giáo dục nào đó mà được tiến hành lồng ghép, tích hợp trong mọi hoạt động, mọi lĩnh vực giáo dục trẻ ở trường mầm non dưới nhiều hình thức khác nhau như trong chế độ sinh hoạt hàng ngày, trong hoạt động lao động, hoạt động học tập với các chủ đề phù hợp (bản thân, gia đình, trường mầm non....) và trong hoạt động.
Như vậy, so với chương trình cải cách, chương trình đổi mới có nhiều ưu điểm hơn.
Qua việc phân tích chương trình cải cách và chương trình đổi mới hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo cho thấy, cả hai chương trình đều đề cập đến nội dung giáo dục tính TL cho trẻ. Tuy nhiên, chưa có sự thống nhất về các
nội dung cụ thể; Hình thức, phương pháp, biện pháp cịn chưa được đề cập đến một