2.2.3.1. Ý nghĩa của biện pháp
Việc phân công nhiệm vụ lao động phù hợp với nội dung giáo dục tính TL
cho trẻ 5-6 tuổi sẽ giúp giáo viên hướng trẻ tới nội dung giáo dục tính TL d dàng hơn, tạo sự hứng thú, tích cực, gần gũi, quen thuộc với cuộc sống của trẻ. Rèn cho trẻ sự nhẫn nại, cẩn thật, tự tin vào bản thân và phối hợp với tập thể để hoàn thành nhiệm vụ lao động.
2.2.3.2. Nội dung
Phát triển cho trẻ giáo dục tính TL cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua hoạt động lao động của người lớn.
Giáo dục tính TL trẻ biết chuân bị và thu dọn đồ dùng lao động cùng cô và các bạn trong các hoạt động lao động.
Trẻ biết phối hợp cùng các bạn để thực hiện chung một nhiệm vụ được cơ u cầu nhằm giáo dục tính TL: Cùng nhau xé dán một bức tranh, cùng nhau hoàn thành một đoàn tàu bằng vỏ sữa…
Giúp trẻ có trách nhiệm với cơng việc được giao, cố gắng hồn thành cơng việc.
Dạy trẻ sự nhẫn lại, tỉ mỉ, tự tin, hồn thành tốt nhiệm vụ mà cơ u cầu.
2.2.3.3. Cách tiến hành
Lập kế hoạch phân công nhiệm vụ phù hợp với trẻ giáo viên chia lớp thành các nhóm nhỏ, phân cơng nhiệm vụ cho từng nhóm trẻ trong hoạt động nào đó giúp trẻ biết phải thực hiện nhiệm vụ được giao. Thường xuyên thay đổi các hoạt động luôn chuyển rèn cho trẻ sự hứng thú và phân cơng nhiệm vụ.
Ví dụ: Nhóm 1 TL lau lá cây cơ phân cơng nhiệm vụ các con phải lau hết những lá cây đó, bên cạnh đó có những trẻ đã biết lau có những trẻ chưa biết lau và sau nhiệm vụ khác thường xuyên rèn trẻ phân công nhiệm vụ thay đổi cho trẻ.
Trong q trình phân cơng nhiệm vụ giáo viên trò chuyện tổ chức hoạt động nào đó trong lao động lao động sẽ giúp trẻ thấy hứng thú trong hoạt động cơ đưa ra. Trong q trình tổ chức giáo dục tính TL hoạt động vui chơi cho trẻ 5-6 tuổi giáo viên đã lồng ghép việc giáo dục lao động cho trẻ như yêu cầu trẻ tự lấy đồ đồ dùng ra và lao động, sau khi lao động song trẻ tự cất đồ dùng gọn gàng và đúng nơi quy định. Tuy nhiên cũng có rất nhiều trẻ thường thích làm mà khơng thích thu dọn.
Như vậy giáo viên cần phân công nhiệm vụ cho từng cá nhân trẻ lao động song sau khi lao động cất đồ dùng để trẻ hiểu và biết được nhiệm vụ của mình cần phải hoàn thành. Giáo viên cũng rèn được tính TL cho trẻ thói quen lao động tránh việc ỉ nại cho nhau. Trong quá trình lao động ở các góc trong lớp,
hoạt động ngoài trời, trẻ sẽ biết được những thao tác lao động của mỗi nghề, biết được sản phẩm lao động của mỗi nghề nghiệp thông qua cáchoạt động lao động. Như vậy thông qua hoạt động lao động giáo viên cũng có thể giáo dục lao động cho trẻ. Bên cạnh đó khi trẻ tham gia lao động, giáo viên cần quan sát nhắc nhở trẻ biết giữ gìn các đồ dùng lao động, vì đó cũng chính là sản phẩm của hoạt động lao động và trẻ phải biết yêu quý, giữ gìn. Trong các giờ ăn giáo viên cùng trẻ kê bàn ăn, lấy ghế, lấy bát, thìa, ăn xong trẻ có thể tự mang bát thìa đặt vào
đúng nơi quy định, lau bàn xếp ghế, kê bàn vào đúng vị trí, sau đó trẻ tự vệ sinh cá nhân bằng việc tự lau miệng, lấy nước uống. Có thể chia trẻ thành từng nhóm trực nhật thực hiện các công việc như chia cơm cho bạn, lau bàn cất bàn, cất đĩa khi ăn xong. Giáo viên cũng luôn phải là người thường xuyên kiểm tra mức độ hồn thành cơng việc và nhắc nhở trẻ thực hiện tốt cơng việc trong nhóm, nhất là khi được giao nhiệm vụ trực nhật. Tất cả mọi việc tưởng đơn giản đó nhưng lại có ý nghĩa rất quan trọng để giúp trẻ có được các kỹ năng kỹ xảo lao động, đồng thời rèn thói quen TL nề nếp tốt hồn thành nhiệm vụ được phân cơng.
Ví dụ: Trước khi ăn cơm cơ phân cơng nhiệm vụ cho mấy trẻ kê bàn ghế, lấy ghế, lấy bát, thìa. Sau khi ăn song trẻ tự mang bát, thìa xuống đúng nơi quy định, lau bàn xếp ghế, kê bàn vào đúng vị trí, sau đó trẻ tự vệ sinh cá nhân bằng việc tự lau miệng, lấy nước uống. Giúp trẻ có trách nhiệm với cơng việc được
giao, cố gắng hồn thành cơng việc.
- Để thực hiện có hiệu quả biện pháp này, cần đảm bảo một số điều kiện như sau:
Giáo viên phải nắm vững mục tiêu, nội dung giáo dục tính TL cho trẻ 5-6 tuổi, để có thể sắp xếp các hoạt động lao động hợp lý, phù hợp với nội dung giáo