9. Cấu trúc luận văn
1.5.2.Các yếu tố chủ quan
Yếu tố nhận thức của CBQL, giáo viên về công tác BDCM cho giáo viên. Đây là yếu tố có vai trò quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả công
tác chuyên môn cho giáo viên. Khi mỗi nhà quản lý và giáo viên có ý thức nâng cao chuyên môn cho chính bản thân mình.
Yếu tố năng lực thực hiện các chức năng quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN của Ban giám hiệu nhà trường. Ban giám hiệu nhà trường là lực lượng giữa vai trò quyết định trong việc xác định mục tiêu và cách thức tổ chức các hoạt động BDCM cho GVMN, định hướng cách phát triển chuyên môn cho GVMN đi đúng hướng.
Yếu tố năng lực báo cáo của đội ngũ báo cáo viên, khả năng xây dựng nội dung bồi dưỡng, kỹ năng trình bày, báo cáo trước tập thể, nội dung và cách thức đánh giá sau bồi dưỡng Người báo cáo viên phải là người đi đầu trong các công tác bồi dưỡng phải thực hiện lấy người học làm trung tâm, phát huy tính tích cực của người học và thu hút người học vào các HĐ của mình thì mới thay đổi nhận thức và hành động của giáo viên.
Yếu tố bồi dưỡng chuyên môn hiện có của đội ngũ GVMN tại các trường. Tính tự giác, chủ động, khả năng tự học của giáo viên. Nếu đội ngũ giáo viên nhà trường đồng đều về năng lực thì việc xây dựng các nội dung bồi dưỡng sẽ dễ dàng hơn. Tuy nhiên, thực tế hiện nay, chuyên môn của đội ngũ giáo viên ở các trường vẫn có sự chênh lệch về trình độ khả năng tự học, tự phấn đấu vươn lên nhất là xét theo khía cạnh độ tuổi và thâm niên công tác. Do đó, việc phát huy bồi dưỡng theo nhóm, tổ hoặc tự bồi dưỡng sẽ là một biện pháp tốt cho tình trạng này.
Yếu tố phối hợp giữa các bộ phận trong nhà trường. Đây là yếu tố tạo nên sự gắn kết giữa các HĐ của HĐ bồi dưỡng, sự đồng lòng luôn tạo nên sức mạnh, giúp cho các HĐ bồi dưỡng diễn ra nhịp nhàn và hiệu quả.
Tiểu kết chƣơng 1
Quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên ở các trường mầm non là một trong những nhiệm vụ quan trọng của chiến lược phát triển giáo dục. Trong nhà trường đội ngũ GV là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục. Muốn có được đội ngũ GV vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ, người CBQL phải luôn luôn có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ GV về rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, BDCM nghiệp vụ, nâng cao khả năng sư phạm. Người CBQL phải có trách nhiệm BDCM, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non. Hơn nữa loại hình GDMN là loại hình giáo dục tự nguyện không bắt buộc. Vì vậy, để thu hút trẻ tới trường mầm non, các hoạt động giáo dục trong nhà trường phải có chất lượng tốt đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội, giúp trẻ phát triển về mọi mặt như trí tuệ, thể lực. Việc Quản lý công tác BDCM cho GV ở các trường sẽ giúp GV nâng cao trình độ nhận thức, kĩ năng sư phạm, phát huy được những mặt tích cực khắc phục những tồn tại, yếu kém góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường đáp ứng nhu cầu thời đại.
Chƣơng 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON
HUYỆN VÂN CANH, TỈNH BÌNH ĐỊNH