8. Cấu trúc luận văn
1.2. Lý luận cơ bản về hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học
Bàng.
1.2. Lý luận cơ bản về hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học học
1.2. Lý luận cơ bản về hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học học
Theo UNESCO, kỹ năng sống gắn với 4 trụ cột của giáo dục, đó là: Học để biết gồm các kỹ năng tƣ duy nhƣ: tƣ duy phê phán, tƣ duy sáng tạo, ra quyết định, giải quyết vấn đề, nhận thức đƣợc hậu quả, …; Học làm ngƣời gồm các kỹ năng cá nhân nhƣ: ứng phó với căng thẳng, kiểm soát cảm xúc, tự nhận thức, tự tin, … ; Học để sống với ngƣời khác gồm các kỹ năng xã hội nhƣ: giao tiếp, thƣơng lƣợng, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, thể hiện sự cảm thông, …; Học để làm gồm các kỹ năng thực hiện công việc và nhiệm vụ nhƣ: kỹ năng đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm,… Quan niệm này chỉ ra hệ thống KNS cấp thiết cho mỗi cá nhân trong mối tƣơng quan mật thiết với các trụ cột của giáo dục thế giới. Hệ thống KNS này mang tính khoa học và thiết thực cho việc xây dựng chƣơng trình GDKNS cho HS của các quốc gia trên thế giới.
Tại Việt Nam, trong thời gian gần đây đã có nhiều quan niệm về kỹ năng sống. Kỹ năng sống là năng lực tâm lý- xã hội của mỗi cá nhân, giúp con ngƣời có khả năng làm chủ bản thân, khả năng ứng xử phù hợp với những ngƣời khác và với xã hội, khả năng ứng phó tích cực trƣớc các tình huống của cuộc sống. Kỹ năng sống là năng lực tâm lý xã hội để đáp ứng và đối với những yêu cầu và thách thức của cuộc sống hằng ngày, mà đặc biệt tuổi học sinh rất cần để vào đời.