3 điều tốt (đạt được, thực hiện được) sau bài học.
3 điều chưa tốt (đạt được, thực hiện được) sau bài học. 3 ý kiến góp ý.
➢ Lưu ý:
Mỗi người tự hoàn thành phiếu phản hồi của mình, không tham khảo người khác. Phiếu phản hồi không được yêu cầu thông tin cá nhân của người học (Họ tên,…)
➢ Ưu điểm: Giúp người học nhìn lại đầy đủ nội dung đã học, có khả năng nhận xét, đánh giá.
➢ Hạn chế:
Có thể có những ý kiến khác ngoài 3 nội dung nêu trên, nhưng người học không trình bày được.
Người học có xu hướng “làm cho xong” sau một thời gian dài tập trung học tập, do đó kết quả phản hồi sẽ không có chất lượng cao.
2.4.2. Vận dụng kỹ thuật “3 lần 3” đối với học phần kế toán tài chính 3
Học phần kế toán tài chính 3 có số tín chỉ là 4, thời lượng tiết giảng là 60, bao gồm 15 nội dung giảng dạy theo đề cương tín chỉ. Đây là học phần tương đối khó và có một số nội dung bài học thường hay ra đề thi kết thúc học phần như kế toán mua bán hàng hóa trong nước; kế toán xuất nhập khẩu hàng hóa,…Chính vì thế mà giảng viên nên xem xét những nội dung bài học khó, chủ đạo thì nên sử dụng kỹ thuật “3 lần 3” để đánh giá được nội dung bài học hôm đó sinh viên nêu được 3 điều đạt được; 3 điều chưa đạt được; 3 ý kiến đóng góp của mỗi sinh viên. Kỹ thuật này giảng viên phải yêu cầu các em lấy giấy bút ra ghi và không cần điền họ tên trên phiếu sau khi giảng viên đã truyền thụ kiến thức của buổi học. Sau đó thu lại và giảng viên tổng hợp các ý kiến của các em để từ đó sẽ điều chỉnh, hoàn thiện và đưa ra các phương pháp, kỹ thuật dạy học tốt hơn, đáp ứng được các yêu cầu và ý kiến đóng góp của người học từ đó giúp người học cũng hứng thú và say mê học tập hơn, thu nhận kiến thức và vận dụng tốt hơn để giải quyết các bài tập và tình huống thực tế hiệu quả.
2.5.Kỹ thuật đóng vai
2.5.1. Mô tả kỹ thuật đóng vai: Đóng vai là một kỹ thuật học tập tích cực, trong đó người học thực hiện bài tập đóng vai theo đề bài mà giảng viên giao cho.
28
2.5.2. Vận dụng kỹ thuật đóng vai đối với học phần kế toán thuế
Đối với học phần kế toán thuế, người học hãy mô phỏng một buổi làm việc giữa kế toán và cán bộ thuế khi doanh nghiệp có cuộc thanh tra và quyết toán thuế; hay mô phỏng một cuộc nói chuyện giữa giám đốc và kế toán doanh nghiệp về một sai phạm nghiệp vụ thuế mà kế toán mắc phải. Người học phải tìm tòi để xây dựng kịch bản, và khi nhập vai thì người học phải diễn tình huống nảy sinh trong cuộc sống kinh doanh thực tế. Đóng vai sẽ mang lại hứng thú học tập cho người học đồng thời cũng sẽ mang lại cơ hội tiếp thu kiến thức thực tế sinh động khi giảng viên và sinh viên cùng đánh giá, phân tích sự ứng xử của từng nhân vật trong tình huống.
KẾT LUẬN
Mỗi học phần, môn học đều có đặc trưng riêng, đòi hỏi giảng viên cần nắm vững lí luận chung về các kỹ thuật dạy học tích cực để vận dụng sáng tạo vào chuyên môn của mình, từ đó giúp người học có thể nắm kiến thức và vận dụng kiến thức một cách linh hoạt và sáng tạo dựa vào năng lực của bản thân. Tuy nhiên, trong điều kiện hiện nay, người học cũng chưa chịu khó học theo hướng nghiên cứu, chủ yếu vẫn phụ thuộc hoàn toàn vào giảng viên, chưa thích ứng tư duy tìm tòi, sáng tạo, học còn đối phó, chưa biết liên hệ thực tế,…Chính vì vậy, giảng viên cần phải đưa ra các phương pháp dạy học tích cực, có hiệu quả đặc biệt là vận dụng các kỹ thuật dạy học trong từng bài học của từng học phần không chỉ cho khối kinh tế mà cho tất cả các ngành đào tạo. Trên đây tác giả đã trình bày các kỹ thuật dạy học như sơ đồ KWL; kỹ thuật tia chớp; kỹ thuật “3 lần 3”; kỹ thuật đóng vai vận dụng trong giảng dạy các học phần Kế toán nhằm nâng cao hiệu quả cũng như chất lượng giảng dạy như hiện tại Trường đại học Kinh tế Nghệ An.