II. NỘI DUNG Kĩ thuật "Khăn trải bàn"
8. Vận dụng sơ đồ tư duy vào tiết giảng: “ Kế toán dự phòng nợ phải thu khó đòi”
Giảng viên chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm 9-10 sinh viên. Mỗi nhóm cử 1 bạn nhóm trưởng và đề nghị đặt tên của nhóm. Sau đó đề nghị các nhóm đọc giáo trình kế toán tài chính 1 trang 51 đến 56. Sau đó trả lời các câu hỏi sau:
- Khái niệm dự phòng nợ phải thu khó đòi - Nguyên tắc kế toán
- Phương pháp hạch toán
Các nhóm thảo luận sau đó đưa ra ý kiến của mình và thảo luận. Giảng viên nhận xét và đánh giá bài thảo luận của nhóm
60
III. KẾT LUẬN
Phương pháp dạy học tích cực là vô cùng quan trọng đối với sinh viên trong giáo dục đại học. Nó giúp sinh viên tự học tự nghiên cứu lĩnh hội kiến thức. Công cụ dạy học nào cũng có lợi thế và bất lợi riêng. Do đó giảng viên cần phải lựa chọn các công cụ dạy học phù hợp với nội dung tiết giảng, đối tượng người học. Việc sử dụng sơ đồ tư duy không chỉ giúp sinh viên trong học tập, trong ghi chép bài, làm việc nhóm, tự học, đọc tài liệu…một cách hiệu qủa mà còn có ý nghĩa rất nhiều trong cuộc sống hằng ngày.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tony Buzan, Sơ đồ tư duytrong công việc , NXB Lao động – Xã hội, 2007. 2. Arjen , Benefit From The Mind Mapping Concept In 3 Minutes,
https://mindmapsunleashed.com/
3. Nguyễn Thanh Xuân, Sơ đồ tư duy– phương pháp dạy và học hiệu quả, Tạp chí Giáo dục 2016
4. Lê thị tú oanh, Tính hữu ích của việc ứng dụng sơ đồ tư duyđối với sinh viên kế toán tại trường đại học lao động xã hội , Tạp chí kinh tế phát triển năm 2017 5. Hoàng Long Trọng,Sử dụng sơ đồ tư duycó hiệu quả,
61
VẬN DỤNG KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MÔN PHÂN TÍCH HOẠT ĐỘNG KINH DOANH TẠI LƯỢNG GIẢNG DẠY MÔN PHÂN TÍCH HOẠT ĐỘNG KINH DOANH TẠI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGHỆ AN Tác giả: ThS. Nguyễn Văn Điệp Tác giả: ThS. Nguyễn Văn Điệp
Đơn vị công tác: Bộ môn Thống kê phân tích – Khoa Kế toán phân tích
Tóm tắt: Phân tích hoạt động kinh doanh là môn chuyên ngành cho những sinh viên chuyên
ngành Kinh tế, trang bị cho sinh viên những kiến thức cần thiết để xử lý, phân tích thông tin thu thập được trong hoạt động sản xuất kinh doanh của doanh nghiệp. Từ quá trình phân tích đề xuất những giải pháp góp phần nâng cao hiệu quả sản xuất kinh doanh của đơn vị mình. Với mục đích đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của sinh viên, cũng như truyền tải nội dung trong từng bài học, tôi lựa chọn kỹ thuật động não để áp dụng vào giảng dạy môn học này. Qua một quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học bằng kỹ thuật này, tôi đã rút ra được những kinh nghiệm song vẫn mong muốn được tham gia các hội thảo, hội giảng, các lớp học chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn để các giảng viên trau dồi kiến thức, nâng cao kỹ năng sư phạm, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau về phương pháp
dạy học mới hiện nay.
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Hiện nay vấn đề chất lượng nguồn lực con người đang rất được quan tâm. Đổi mới phương pháp giảng dạy là một trong những yêu cầu cấp thiết đối với ngành giáo dục, đặc biệt là giáo dục Đại học, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo cho xã hội nguồn nhân lực lao động giỏi, tay nghề cao. Trong đó, các kỹ thuật dạy học là những đơn vị nhỏ nhất của phương pháp dạy học, là yếu tố quan trọng và ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng đào tạo. Kỹ thuật dạy học là những biện pháp, cách thức hành động của của người dạy và người học trong các tình huống hành động nhỏ, nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy học. Có rất nhiều kỹ thuật dạy học tích cực mà những nhà nghiên cứu giáo dục đã đưa ra nhằm dạy cho sinh viên không chỉ tiếp thu kiến thức tốt mà còn phát triển năng lực. Điều quan trọng là giảng viên linh hoạt tuỳ theo bài học, môn học để lựa chọn kỹ thuật phù hợp dựa trên cơ sở lý luận dạy học bộ môn.
Trường Đại học Kinh tế Nghệ An chuyên đào tạo ra những lao động có trình độ theo từng chuyên ngành. Phân tích hoạt động kinh doanh thuộc môn chuyên ngành cho những sinh viên chuyên ngành Kinh tế, giúp sinh viên hiểu và biết cách xử lý thông tin
62 thu thập được trong các khâu, các mối quan hệ của quá trình kinh doanh, để làm rõ thu thập được trong các khâu, các mối quan hệ của quá trình kinh doanh, để làm rõ chất lượng của hoạt động kinh doanh, phục vụ cho việc soạn thảo các phương án và giải pháp quản lý tối ưu, giúp cho doanh nghiệp tạo ra nhiều lợi nhuận, nâng cao hiệu quả kinh doanh. Với mục đích đó cũng như nội dung trong từng bài học tôi lựa chọn kỹ thuật động não để áp dụng vào giảng dạy, là kỹ thuật dạy học tích cực giúp đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của sinh viên. Tuy nhiên trong thực tế, giảng viên còn gặp nhiều khó khăn trong việc tổ chức hoạt động dạy học trên lớp với việc thiết kế và sử dụng các kỹ thuật dạy học tích cực, cũng như chưa phát huy tối đa hiệu quả của tiết dạy. Kết quảsinhviên vẫn chỉ tiếp nhận kiến thức một cách thụ động và chưa tư duy. Hy vọng qua bài viết này sẽ được sự tiếp thu và góp ý của các đồng nghiệp để có những quan điểm tốt hơn trong việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học.
II. NỘI DUNG